黄河九曲

《“黄河九曲”　写事要有点波澜》有关资料

人民教育出版社课程教材研究所

　　我的一位国文老师(节选)(抑扬法写人)

　　我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。

　　先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶，他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸型却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斓。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。

　　……

　　先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转;该接的地方，硬接。文章便显得朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套话。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕!诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。

　　我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁地还怀着怅惘敬慕之意。

　　(节选自梁实秋《我的一位国文老师》，载《梁实秋散文》，中国广播电视出版社1989年版)

　　《“黄河九曲”　写事要有点波澜》教学设计

　　【教学目的】

　　1、领会什么是波澜。

　　2、品味波澜的艺术效果。

　　3、了解兴波澜生变化的技法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人(举座皆惊)，九天仙女下凡尘(喝彩)，儿孙个个都是贼(惊怒)，偷得寿桃献至亲(拍手叫好)。

　　短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。这就叫做──事件的波澜。

　　二、教师提示

　　1、什么是写出事件的波澜?

　　写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。

　　2、为什么要写出事件的波澜?

　　⑴　客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。(客观性)

　　⑵　“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。(阅读心理)

　　3、怎么样才能写出事物的波澜?

　　⑴　善于选择本身就曲折复杂的事件来写。(前提)

　　⑵　运用使叙事曲折的技巧：

　　①　情节突转法：

　　先请大家看一个故事：

　　成绩

　　期中考之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢???”

　　老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”

　　这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮;达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。

　　②　设置悬念法：设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

　　例：

　　只借一美元

　　一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。

　　“先生，您有什么事需要我们服务吗?”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。

　　“我想借点钱!”富豪回答。

　　“可以，您想借多少呢?”

　　“一美元。”

　　“一美元?只借一美元?”贷款部经理惊诧地看着他。

　　“是的，我只需要借一美元。可以吗?”

　　“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。

　　(续写，尽量实现情节的突转。)

　　“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗?”

　　经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗?”

　　“是的。”富豪不动声色地回答。

　　经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”

...

　　《“黄河九曲”　写事要有点波澜》教案

　　福建省长乐市第七中学 陈建鑫

　　【写作目标】

　　1、叙事要注重情节起伏，曲折有致;

　　2、叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人(举座皆惊)，九天仙女下凡尘(喝彩)，儿孙个个都是贼(惊怒)，偷得寿桃献至亲(拍手叫好)。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢?“文似看山不喜平”，中国的传统章回小说中人物命运，忽而山穷水尽，忽而柳暗花明;内容忽而金戈铁马，忽而风花雪月。引得读者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。人们把这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做“波澜”。今天我们就来探讨这个问题(出示课题及要点)。

　　二、兴风作浪之原因

　　1、什么是写出事件的波澜?(写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。)

　　2、为什么要写出事件的波澜?

　　⑴　客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。(客观性)

　　任何事物都在不停变化。天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。

　　⑵　“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。(阅读心理)

　　3、怎么样才能写出事物的曲折?

　　⑴　善于选择本身就曲折复杂的事件来写。(前提)

　　文章的波澜是读者的一种心理反应。我们说文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感到惊喜，是不是让读者扼腕叹息……要达到这样的目的，就必须研究读者心理，针对读者心理选取材料，安排结构。

　　⑵　文章的波澜也取决于写文章的技巧。

　　作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后，很好地把这两方面结合起来，就是安排波澜的技巧。例如，事情本来都是从前向后发展的，如果事情本身的结果出人意料，用顺叙就有波澜，用倒叙就会索然无味了;如果事情的起因更让读者关注，像重大案件，用倒叙，造成悬念，就比顺叙的效果更好。

　　三、兴风作浪之技巧

　　1、运用使叙事曲折的技巧：

　　⑴　事与愿违法：事件的曲折体现在发展趋向上，让本该出现的某种结局，出现了另外的结局。

　　⑵　过程复杂法：虽然最终还是出现了期望的结局，但让它中途发生了种种变故，使过程复杂。

　　⑶　感情曲折法：略。

　　从以上技巧可分解为下列几个常用方法：

　　⑴　运用抑扬法。

　　⑵　设悬解悬法。

　　⑶　设计巧合法。

　　⑷　欲擒故纵法。