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记叙文6要素有哪些？
记叙文六要素
第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；
第二要素是地点，要写环境和住处。
第三要素是人物，不写人物是糊涂，
第四要素是原因，为何发生找原因；
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代结局别含糊。
记叙文记事六要素，大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。
记叙文6要素有哪些？
出塞的意思及原文
还不清楚出塞的原文及翻译的小伙伴快来看看吧！，下面由留学群小编为你精心准备了“出塞的意思及原文＂，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯！
出塞的意思及原文
翻译：
依旧是秦时的明月汉时的边关，
征战长久延续万里征夫不回还。
倘若龙城的飞将李广而今健在，
绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
原文：
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马渡阴山。
高中语文必背文言文有哪些？
高中语文有哪些必背的文言文呢？，下面由留学群小编为你精心准备了“高中语文必背文言文有哪些？＂，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯！
高中语文必背文言文有哪些？
荆轲刺秦王（背诵易水送别） 《战国策》
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之至易水上，既祖，取道高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
寡人之于国也（背诵全文） 《孟子》
梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内河东凶亦然察邻国之政，无如寡人之用心者邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”
孟子对曰：“王好战，请以战喻填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止以五十步笑百步，则何如？”
曰：“不可直不百步耳，是亦走也。”
曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也不违农时，谷不可胜食也数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也斧斤以时入山林，材木不可胜用也谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也养生丧死无憾，王道之始也。
五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发人死，则曰：‘非我也，岁也’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。”
过秦论（背诵最后三段） 贾谊
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
始皇既没，余威震于殊俗然陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也！
高中语文鸿门宴词类活用
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高中语文鸿门宴词类活用
鸿门宴词类活用：名词用作动词，名词用作状语，动词使动用法，形容词用作动词，形容词用作名词等。例如，沛公军霸上，军是名词用作动词，驻军。
词类活用
A.名词用作动词
沛公军霸上（驻军）
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰（说）
不可不语（告诉）
籍吏民（造户籍册或登记）
吾得兄事之（侍奉）
范增数目项王（示意，使眼色）
刑人如恐不胜（惩罚）
道芷阳间行（取道）
沛公欲王关中（称王）
若入前为寿（走上前）
沛公奉卮酒为寿（祝（项伯）身体健康）
B.名词用作状语
项伯乃夜驰之（在夜晚）
于是项伯复夜去（连夜）
吾得兄事之（像对待兄长那样）
日夜望将军至（每日每夜）
常以身翼蔽沛公（像鸟张开翅膀那样）
头发上指（向上）
四人持剑盾步走（徒步）
道芷阳间行（从小路）
C.动词使动用法
项伯杀人，臣活之（使……活下来）
交戟之卫士欲止不内（止：使……停步.内：使……进入）
拔剑撞而破之（使……破）
樊哙侧其盾以撞（使……侧过来）
先破秦入咸阳者王之（使……为王）
沛公旦日从百余骑来见项王（使……跟从）
D.形容词用作动词
素善留侯张良（与……交好）
秋毫不敢有所近（靠近）
E.形容词用作名词
此其志不在小（小的方面）
君安与项伯有故（旧交情）
F动词用作名词
此亡秦之续耳（后继者）
...记叙文的结构模式有哪些？
知识是一个不断积累的过程，下面由留学群小编为你精心准备了“记叙文的结构模式有哪些？＂，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯！
记叙文的结构模式有哪些？
结构指的是文章中组织材料和编排内容的具体形式，它就好比是一篇文章的骨架，没有了它，各种材料就犹如一团乱麻，不能形成一篇文章不说，主题也就更是无从揭示了。因此上我们说，安排好结构对写好一篇文章而言极为关键。
记叙文是以写人记事为主的文章，其常见的结构模式大致有以下五种：
一、时序贯穿式
人物的性格成长、事件的发生发展，总是处在一定的时间“线条”上的，所以，一般人在写记叙文时均会自觉不自觉地采用时序贯穿式的结构。
二、空间转移式
人物的活动和事件的展开都要以一定的空间为背景，所以，人们在写记叙文时也常常会采用空间转移式的结构。这种结构的记叙文，作者或者处于固定的观察位置，然后由此分别观察处于不同位置的几个事物，或者处于行动之中，按照行动路线，逐个展现观察到的不同事物。但不管是哪一种情形，“空间”的不断“转移”使文章条理清楚、内容充实就成了这种结构记叙文的最大优点。
三、时空交互式
“时空交互式”结构顾名思义，是指将时间和空间相互糅合在一起，以此来组织材料和编排内容的一种结构。这种结构的记叙文，其内容一般都是时间跨度较大，而空间转移又比较频繁的人事等。采用“时空交互式”，有利于对处于不同时段不同空间的人事等有条理地进行叙述。
四、逐层深入式
逐层深入的写法符合人物性格形成、事件发生发展的规律，所以，“逐层深入式”的结构也是记叙文常用的一种结构。这种结构比较容易掌握，因为只要我们能让文章在内容前后上表现出某种“意思”的“递进”便可以了。
五、并列组合式
并列组合式的结构就是将有关“意思”相近的内容“并列组合”在一起，以达到充分揭示主旨目的的一种文章结构。
...江雪古诗的原文和江雪古诗的意思
还没找到古诗江雪的原文及翻译的小伙伴们快来看看吧，下面由留学群小编为你精心准备了“江雪古诗的原文和江雪古诗的意思＂，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯！
江雪古诗的原文和江雪古诗的意思
原文
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
翻译
所有的山上，飞鸟的身影已经绝迹，所有道路都不见人的踪迹。
江面孤舟上，一位披戴着蓑笠的老翁，独自在大雪覆盖的寒冷江面上垂钓。
荆轲刺秦王一词多义整理归纳
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荆轲刺秦王一词多义整理归纳
一词多义
【亲】
1、今行而无信，则秦未可亲也（动词，亲近，接近）──《荆轲刺秦王》
2、臣所以去亲戚而事君者（名词，父母）──《廉颇蔺相如列传》
3、每得降卒，必亲引问委曲（副词，亲自）
4、爱臣太亲，必危其身（形容词，亲密，亲近）
【顾】
1、于是荆轲遂就车而去，终已不顾（动词，回头看）──《荆轲刺秦王》
2、吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳（副词，表转折，不过，只是）──《荆轲刺秦王》
3、三顾臣于草庐之中（动词，探望、拜访）──《出师表》
4、顾恋慈母（动词，思念）
5、顾不如蜀鄙之僧哉（副词，反而，却）──《为学》
【深】
1、秦之遇将军，可谓深矣（形容词，刻毒）──《荆轲刺秦王》
2、以其求思之深而无不在也（形容词，深刻）──《游褒禅山记》
3、夜深忽梦少年事（形容词，（时间）久）
4、桃花潭水深千尺（名词，深度。一说，形容词）──《赠汪伦》
5、子布、元表诸人各顾妻子，深失所望（副词，很，十分）
【解】
1、可里解燕国之患（动词，解除，解救）──《荆轲刺秦王》
2、庖丁为文惠君解牛（动词，此用本义，用刀剖开动物肢体）──《庖丁解牛》
3、少年大骇，急解令休止（动词，分开）
4、土崩瓦解（动词，分裂，涣散）
5、师者，所以传道受业解惑也（动词，解答）──《师说》
6、解元（乡试中第一名为“解元”，jiè）
【教】
1、乃今得闻教（名词，指教，jiào）
2、曲罢曾教善才服（动词，使，让，jiāo）──《琵琶行》
3、乃修教三年，执十戚舞（名词，教化，jiào）
4、十三教汝织（动词，传授知识技能，jiāo）──《孔雀东南飞》
【资】
1、持千金之资币物（名词，资财、钱物）──《荆轲刺秦王》
2、若据而有之，此帝王之资也（名词，资本，依据）
3、此殆天所以资将军（动词，资助）
4、唯是脯资饩牵竭矣（名词，通“粢”，谷类总称，粮食）
【室】
1、拔剑，剑长，操其室（名词，剑鞘）──《荆轲刺秦王》
2、斯是陋室，唯吾德馨（名词，居所）──《陋室铭》
3、今其室十无一焉（名词，家）──《捕蛇者说》
【图】
1、乃骇而图之（动词，...
高中语文离骚必修二原文及翻译全文
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高中语文离骚必修二原文
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：
名余曰正则兮，字余曰灵均。
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度?
乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路!
昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。
杂申椒与菌桂兮，岂惟纫夫蕙茝!
彼尧、舜之耿介兮，既遵道而得路。
何桀纣之昌披兮，夫唯捷径以窘步。
惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。
岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩!
忽奔走以先后兮，及前王之踵武。
荃不查余之中情兮，反信谗而齌怒。
余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也。
指九天以为正兮，夫惟灵修之故也。
曰黄昏以为期兮，羌中道而改路!
初既与余成言兮，后悔遁而有他。
余既不难夫离别兮，伤灵修之数化。
余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。
畦留夷与揭车兮，杂杜衡与芳芷。
冀枝叶之峻茂兮，愿俟时乎吾将刈。
虽萎绝其亦何伤兮，哀众芳之芜秽。
众皆竞进以贪婪兮，凭不厌乎求索。
羌内恕己以量人兮，各兴心而嫉妒。
忽驰骛以追逐兮，非余心之所急。
老冉冉其将至兮，恐修名之不立。
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
苟余情其信姱以练要兮，长顑颔亦何伤。
掔木根以结茞兮，贯薜荔之落蕊。
矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之纚纚。
謇吾法夫前修兮，非世俗之所服。
虽不周于今之人兮，愿依彭咸之遗则。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也!
鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
何方圜之能周兮?夫孰异道而相安?
屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷之未远。
步余马于兰皋兮，驰椒丘且...
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