高中生物必修教案

高中生物教案《生物的变异》

　　1.教学重点及解决办法

　　(1)基因突变的概念和特点。

　　(2)基因重组的概念。

　　【解决办法】

　　(1)通过出示基因结构变化(碱基对的增添、缺失或改变)示意图，加深学生对基因突变内涵的理解。

　　(2)运用知识迁移的方法，引导学生复习自由组合和连锁、交换定律，概括出两种基因重组的类型。

　　(3)课堂教学中不断提出问题，让学生通过概念的运用达到巩固概念和知识迁移的目的。

　　2.教学难点及解决办法

　　基因突变的原因。

　　【解决办法】

　　对人类镰刀型细胞贫血症病因结合图解进行分析，使学生真正明白基因突变的原因——dna复制过程也可能发生差错，基因中个别碱基的变化，就会造成性状改变。

　　3.教学疑点及解决办法

　　为什么说基因突变是变异的主要来源?

　　【解决办法】

　　讲明基因突变与基因重组的区别，联系实际举例。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学方法

　　讲授法。谈话法。

　　教具准备

　　l.基因结构变化示意图，短腿安康羊和正常绵羊图。

　　2.镰刀型细胞贫血症病因图解，镰刀型贫血症红细胞和正常型红细胞比较图。

　　3.银幕以多媒体教学设备。

　　学生活动设计

　　1.提出问题，让学本自学。

　　2.引导学生观察基因结构变化的示意图.认识基因突变的实质。

　　3.在教师启发下，由学生分析镰刀型细胞贫血症病因图解，理解基因突变的原因。

　　教学步骤

　　第一课时

　　(一)明确目标

　　出示本节课应达到的学习目标。

　　1.变异的类型及可遗传变异的来源(b：识记)。

　　2.基因突变的概念、原因、特点和意义(b：识记)。

　　(二)重点、难点的学习与目标完成过程

　　引言：前面我们对遗传问题进行了学习、知道了主要的遗传物质是dna，控制生物性状遗传的遗传物质的结构和功能的基本单位是基因，以及遗传的三个基本定律和伴性遗传。

　　可见、遗传的问题很复杂。那么，变异呢?也同样如此。在丰富多彩的生物界中，蕴含着形形色色的变异现象。今天，我们就来学习这方面的知识。

　　第四节 生物的变异

　　看教材第47页最后一段。

　　问：变异分为哪两大类?可遗传变异有哪几种来源。

　　学生回答。

　　教师强调，可遗传的变异不是由于环境因素的影响而引起的性状改变，而是由于生殖细胞内的遗传物质的改变引起的，因而能够遗传给后代。

　　问：通过美容手术，纹成弯弯的柳叶眉，这种柳叶眉能遗传吗?为什么?

　　(学生回答。)

　　又问：“一猪生九仔，连母十个样”，这种个体的差异，主要是什么原因产生的?

　　学生答出：通过基因重...

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高中生物必修三知识点总结

　　高中生物必修三知识点

　　第一章：人体的内环境与稳态

　　1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。

　　2、内环境：由细胞外液构成的液体环境。内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

　　3、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少。

　　4、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。

　　5、血浆中酸碱度：7.35—7.45

　　调节的试剂： 缓冲溶液： NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/ NaH2PO4

　　6、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa

　　正常的温度：37度

　　7、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内

　　环境的相对稳定的状态。内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中。

　　8、稳态的调节：神经——体液——免疫共同调节

　　内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

　　第二章 动物和人体生命活动的调节

　　1、神经调节的基本方式：反射

　　神经调节的结构基础：反射弧

　　3、人体的神经中枢：

　　下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为

　　脑干：呼吸中枢

　　小脑：维持身体平衡的作用

　　大脑：调节机体活动的最高级中枢

　　脊髓：调节机体活动的低级中枢

　　4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。大脑S区受损会得运动性失语症：患者可以看懂文字、听懂别人说话、但自己不会讲话(S区→说，H区→听，W区→写，V区→看)

　　5、激素调节：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节，激素调节是体液调节的主要内容，体液调节是指某些化学物质(如激素、二氧化碳等)通过细胞外液(如血浆、组织液、淋巴等)的传送对人和动物体的生理活动所进行的调节。

　　6、人体正常血糖浓度：0.8—1.2g/L

　　低于这个浓度：低血糖症 。

　　高于这个浓度：高血糖症、严重时出现糖尿病。

　　7、血糖的来源：①食物中的糖类的消化吸收 ; ②肝糖元的分解; ③脂肪等非糖物质的转化

　　去向：①血糖的氧化分解为CO2、H2O和能量;②血糖的合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解);③血糖转化为脂肪、某些氨基酸;

　　高中生物计算公式

　　1、有关蛋白质和核酸计算[注：肽链数(m);氨基酸总数(n);氨基酸平均分子量(a);氨基酸平均分子量(b);核苷酸总数(c);核苷酸平均分子量(d)]。

　　(1)蛋白质(和多肽)：氨基酸经脱水...

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　　高中生物必修一知识点总结

　　从生物圈到细胞

　　一、相关概念

　　细胞：是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统。

　　生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统(植物没有系统)→个体→种群

　　→群落→生态系统→生物圈

　　二、病毒的相关知识：

　　1、病毒(Virus)是一类没有细胞结构的生物体。主要特征：

　　①、个体微小，一般在10~30nm之间，大多数必须用电子显微镜才能看见;

　　②、仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒;

　　③、专营细胞内寄生生活;

　　④、结构简单，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白质外壳所构成。

　　2、根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(即噬菌体)三大类。根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒。

　　3、常见的病毒有：人类流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人类免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。

　　细胞的多样性和统一性

　　一、细胞种类：

　　根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞。

　　二、原核细胞和真核细胞的比较：

　　1、原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核;遗传物质(一个环状DNA分子)集中的区域称为拟核;没有染色体，DNA不与蛋白质结合，;细胞器只有核糖体;有细胞壁，成分与真核细胞不同。

　　2、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核;有一定数目的染色体(DNA与蛋白质结合而成);一般有多种细胞器。

　　3、原核生物：由原核细胞构成的生物。如：蓝藻、细菌(如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌)、放线菌、支原体等都属于原核生物。

　　4、真核生物：由真核细胞构成的生物。如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。

　　三、细胞学说的建立：

　　1、1665英国人虎克(RobertHooke)用自己设计与制造的显微镜(放大倍数为40-140倍)观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文cella(小室)这个词来对细胞命名。

　　2、1680荷兰人列文虎克(A.vanLeeuwenhoek)，首次观察到活细胞，观察过原生动物、人类精子、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。

　　3、19世纪30年代德国人施莱登(MatthiasJacobSchleiden)、施旺(TheodarSchwann)提出：一切植物、动物都是由细胞组成的.，细胞是一切动植物的基本单位。这一学说即"细胞学说(CellTheory)"，它揭示了生物体结构的统一性。

　　基因和染色体的关系

　　一、基本概念：

　　1.染色体

　　本节主要介绍了中心法则和基因、蛋白质与性状的关系两部分内容，在“中心法则”的学习中，可充分运用教材中的“资料分析”，探究中心法则的提出和完善过程。以下是留学群小编为您整理的高中生物教案范文三篇，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：基因对性状的控制

　　1.学习目标

　　(1)说出中心法则的发展历程,明确中心法则——遗传信息流向的途径：

　　①从dna流向dna(dna自我复制);②从dna流向rna，进而流向蛋白质(转录和翻译);③从rna流向rna(rna自我复制);④从rna流向dna(逆转录)。

　　(2)举例说明基因、蛋白质与性状的关系。

　　(3)举例说明基因间的相互作用及对生物性状的精细调控。

　　2.学习建议

　　1.本节主要介绍了中心法则和基因、蛋白质与性状的关系两部分内容，在“中心法则”的学习中，可充分运用教材中的“资料分析”，探究中心法则的提出和完善过程。

　　2.关于基因、蛋白质和性状的关系的内容，比较复杂，也较抽象。学习过程中要从遗传现象的实例入手，分析其本质原因，归纳总结三者间的关系。运用两类遗传现象的实例:一类是豌豆的圆粒与皱粒、白化病和侏儒症等实例，说明基因通过控制酶或激素的合成来控制细胞代谢过程，从而控制生物性状;另一类是类似囊性纤维病、镰刀型细胞贫血症等实例，说明基因通过控制结构蛋白的合成，从而直接控制性状。最后得出结论:基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的。再通过“人的身高”等事例，了解多基因对性状的控制以及环境对性状的影响等知识。

　　自我测评

　　一、选择题

　　1.下列各项中，正确的是(　　)。

　　a.1982年科学家发现rna可复制

　　b.1957年科学家发现疯牛病是一种结构异常的蛋白质引起的

　　c.1965年,克里克提出中心法则

　　d.1970年科学家发现逆转录酶

　　2.揭示生物体内遗传信息传递一般规律的是(　　)。

　　a.基因的遗传定律　　b.碱基互补配对原则

　　c.中心法则　　　　　d.自然选择学说

　　3.囊性纤维病的实例可以说明(　　)。

　　a.基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状

　　b.dna中某个碱基发生改变,生物体合成的蛋白质必然改变

　　c.基因通过控制激素的合成,控制生物体的性状

　　d.基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状

　　4.甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由非同源染色体上的两对基因共同控制，只有当同时存在两个显性基因(a和b)时，花中的紫色素才能合成。下列说法中，正确的是(　　)。

　　a.一种性状只能由一种基因控制　　　b.基因在控制生物体的性状上是互不干扰的

　　c.每种性状都是由两个基因控制的　　d.基因之间存在着相互作用

　　5.遗传学家曾做过这样的实验:长翅果蝇幼虫正常培养温度为25 ℃,将孵化后4～7 d的长翅果蝇幼虫，在35～37 ℃处理6～24 h后,得到了某些残翅果蝇;这些残翅果蝇在正常环境温度下产生的后代仍然是长翅果蝇。此实验不能说明(　　)。

　　a.环境条件的改变可以引起生...

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高中生物必修二总结 篇1

　　1、水分代谢：指绿色植物对水分的吸收、运输、利用和散失。

　　2、半透膜:指某些物质可以透过，而另一些物质不能透过的多孔性薄膜。

　　3、选择透过性膜：由于膜上具有一些运载物质的载体，因为不同细胞膜上含有的载体的种类和数量不同，即使同一细胞膜上含有的运载不同物质的载体的数量也不同，因而表现出细胞膜对物质透过的高度选择性。当细胞死亡，膜便失去选择透过性成为全透性。

　　4、吸胀吸水：是未形成大液泡的细胞吸水方式。如：根尖分生区的细胞和干燥的种子。

　　5、渗透作用：水分子(或其他溶剂分子)通过半透膜的扩散，叫做~。

　　6、渗透吸水：靠渗透作用吸收水分的过程，叫做~。

　　7、原生质：是细胞内的生命物质，可分化为细胞膜、细胞质和细胞核等部分,细胞壁不属于原生质。一个动物细胞可以看成是一团原生质。

　　8、原生质层：成熟植物细胞的细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞质称为原生质层，可看作一层选择透过性膜。

　　9、质壁分离：原生质层与细胞壁分离的现象，叫做~。

　　10、蒸腾作用：植物体内的水分，主要是以水蒸气的形式通过叶的气孔散失到大气中。

　　11、合理灌溉：是指根据植物的需水规律适时、适量地灌溉以便使植物体茁壮生长，并且用最少的水获取最大效益。

高中生物必修二总结 篇2

　　细胞的多样性和统一性

　　知识梳理：

　　细胞的统一性：动植物细胞基本相似结构，都具有细胞膜、细胞质、细胞核(哺乳动物、成熟的红细胞没有细胞核)。

　　一、高倍镜的使用步骤：“一移二转三调”

　　1、在低倍镜下找到物象，将物象移至(视野中央)。

　　2、转动(转换器)，换上高倍镜。

　　3、调节(光圈)和(反光镜)，使视野亮度适宜。

　　4、调节(细准焦螺旋)，使物象清晰。

　　二、显微镜使用常识

　　1、调亮视野的两种方法(放大光圈)、(使用凹面镜)。

　　2、高倍镜：物象(大)，视野(暗)，看到细胞数目(少)。低倍镜：物象(小)，视野(亮)，看到的细胞数目(多)。

　　3、物镜：(有)螺纹，镜筒越(长)，放大倍数越大。

　　目镜：(无)螺纹，镜筒越(短)，放大倍数越大。

　　放大倍数越大，视野范围越小，视野越暗，视野中细胞数目越少，每个细胞越大。

　　放大倍数越小，视野范围越大，视野越亮，视野中细胞数目越多，每个细胞越小。

　　4、放大倍数=物镜的放大倍数х目镜的放大倍数。

　　5、一行细胞的数目变化可根据视野范围与放大倍数成反比。

　　计算方法：个数×放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数。

　　如：在目镜10×物镜10×的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40×,那么在视野中能看见多少个细胞?...

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高中生物必修二总结【篇1】

　　植物的激素调节

　　1、在胚芽鞘中：

　　(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

　　(2)向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部

　　(3)产生生长素的部位在胚芽鞘尖端

　　2、胚芽鞘向光弯曲生长原因：

　　(1)横向运输(只发生在胚芽鞘尖端)：在单侧光刺激下生长素由向光一侧向背光一侧运输

　　(2)纵向运输(极性运输)：从形态学上端运到下端，不能倒运

　　(3)胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧(生长素分布不均，背光面多，向光面少)，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。

　　生长素(温特，琼脂实验)：吲哚乙酸(IAA)

　　3、植物激素(赤霉素，细胞分裂素，脱落酸，乙烯)：由植物体内产生、能从产生部位到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。

　　4、色氨酸经过一系列反应可转变成生长素。

　　在植物体中生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子

　　生长素的分布：植物体的各个器官中都有分布，但相对集中在生长旺盛的部分。

　　5、植物体各个器官对生长素的敏感度不同：根芽茎

　　6、生长素的生理作用：两重性，既能促进生长，也能抑制生长;既能促进发芽也能抑制发芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。一般情况下：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。

　　7、生长素的应用：

　　无籽蕃茄：花蕊期去掉雄蕊(未授粉)，用适宜浓度的生长素类似物涂抹柱头。

　　顶端优势：顶端产生的生长素大量运输给侧芽抑制侧芽的生长。去除顶端优势就是去除顶芽。

　　用低浓度生长素浸泡扦插的枝条下部促进扦插的枝条生根。

　　麦田除草是高浓度抑制杂草生长。

高中生物必修二总结【篇2】

　　细胞的多样性和统一性

　　知识梳理：

　　细胞的统一性：动植物细胞基本相似结构，都具有细胞膜、细胞质、细胞核(哺乳动物、成熟的红细胞没有细胞核)。

　　一、高倍镜的使用步骤：“一移二转三调”

　　1、在低倍镜下找到物象，将物象移至(视野中央)。

　　2、转动(转换器)，换上高倍镜。

　　3、调节(光圈)和(反光镜)，使视野亮度适宜。

　　4、调节(细准焦螺旋)，使物象清晰。

　　二、显微镜使用常识

　　1、调亮视野的两种方法(放大光圈)、(使用凹面镜)。

　　2、高倍镜：物象(大)，视野(暗)，看到细胞数目(少)。低倍镜：物象(小)，视野(亮)，看到的细胞数目(多)。

　　3、物镜：(有)螺纹，镜筒越(长)，放大倍数越大。

　　目镜：(无)螺纹，镜筒越(短)，放大倍数越大。

　　放...