音乐巨人贝多芬

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　　人教版七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案

　　【教学目标】

　　1、通过朗读整体感知课文。

　　2、练习提炼概括能力,找出文中所写的主要事件。

　　3、分析肖像和语言描写，从中体会人物的个性特征和精神气质.并学习这种写法。

　　4、了解贝多芬的内心世界,学习他顽强地与命运抗争、献身于自己所钟爱的事业的精神。

　　【教学重点】

　　1、概括归纳文中的主要事件并从肖像和语言描写中体会人物的内心世界。

　　2、学习贝多芬顽强地与命运抗争献身事业的精神。

　　【教学难点】

　　1、从肖像和语言描写中体会人物的内心世界。

　　2、对文中含义深刻的句子的理解。

　　【教学设想】

　　1、本文是自读课,教学时间安排一课时。

　　2、由于课文篇幅较长,涉及到的课外相关知识较多,所以课前要让学生做好充分的预习：熟读课文，了解贝多芬和他的音乐。

　　3、概括事件、分析人物的内心世界等内容由学生以合作、讨论、探究的方式自主完成。

　　4、课堂总体思路：通过复述理清课文脉络后，直接以“文中的贝多芬有什么特点”切入，以此为纲，通过对这一点的讨论找到体现这些特点的肖像和语言描写并进行分析，引导大家学习贝多芬的精神，对学生进行情感态度和价值观教育，最后学习写作，拓展阅读。

　　5、在分析课文的过程中，仍要适时播放贝多芬的《命运交响曲》。鼓励学生课下欣赏贝多芬的其它作品。

　　6、在分析贝多芬的肖像描写时，要用幻灯片展示贝多芬的肖像画，用多媒体感受的方式帮助学生理解。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，请听“命运来扣门的声音”──放贝多芬的《命运交响曲》

　　这部作品的名字是什么?是谁写的……贝多芬说：“命运来扣门的声音,正是这样的”。是的，命运之神会时时来扣响我们的门扉,那是机遇在召唤我们……这节课我们就来学习一篇介绍贝多芬的文章。(板书课题、作者)

　　二、说出你所了解的贝多芬(你心目中的贝多芬)……教师用幻灯片展示贝多芬简介：

　　贝多芬(1770～1827)，德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。出身科隆选侯宫廷歌手世家。自幼跟从父亲学音乐。19岁于波恩大学旁听哲学，接触资产阶级革命启蒙思想。1787年起任音乐教师。1792年定居维也纳，三年后出版第一部作品。自此开始创作生涯。1820年两耳失聪，但从未辍笔，毕生追求“自由、平等、博爱”理想，其主要作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，表现出人类的英雄气概。其创作成就极大地深化了音乐艺术的思想性和表现力，对后世有极深远的影响。主要作品有交响曲九部(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，另有歌剧、小提琴曲等。

　　三、根据预习复述课文内容，说出课文所写的主要事件

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　　四、自读课文，...

　　音乐巨人贝多芬读后感500字（一）

　　假如你要我从全世界所有伟大的艺术家中挑选出一位最出色的音乐家。那么，我会毫不犹豫的选择他——贝多芬。在这本《音乐巨人贝多芬》里，我了解到了贝多芬伟大的一生——他的成长经历，他的音乐创作轨迹，他毕生和耳聋的对抗，他毕生和命运的搏斗，以及与庸俗的社会相抗争。

　　人们都说：贝多芬的一生是伟大的，也是充满苦难的。这个世界不曾给过他什么欢乐，但是他却创造了永久的欢乐献给了全世界。他们说的真的非常对。因为，对于一位音乐家来说，更何况还是一位钢琴家来说。耳聋，是一个非常可怕的噩梦。听力，对于钢琴家来说，对于一个普普通通的人来说，不是很重要的吗?而这位伟大的音乐家——贝多芬，却失去了听力。让人佩服的是，在耳朵已经完全听不见的情况下，在耳朵已经听不见任何东西的时候，贝多芬还是依旧不肯放弃，在死亡到来的日子前又创作了两部钢琴协奏曲。

　　同学们，你们自己想想看吧!这样的一个人，这样的一生，这样的伟大。能不让人佩服吗 ?

　　音乐巨人贝多芬读后感500字（二）

　　今年暑假，爸爸让我看了一本书，《音乐巨人贝多芬》，书中贝多芬无论遇到什么困难，都始终坚持不懈地创作音乐的精神让我记忆深刻。

　　贝多芬出生在德国波恩的一个破旧屋子里，童年时，他经常填不饱肚子，却如饥似渴地学习音乐。经过努力，他25岁时终于开始崭露头角，不幸的是，从26岁开始，他的耳朵渐渐的聋了。这对于音乐家来说是一个致命的打击。没有听力音乐家连音符都听不到，他怎么创作音乐呢?但贝多芬没有灰心，没有退缩，耳朵听不见了，他就用一支小木杆，一端插在钢琴箱里，一端用牙齿咬着，靠牙齿感觉木杆传来的震动来“听”音。正是凭着对音乐的热爱，凭着坚强的决心和坚韧的毅力，贝多芬创作出了《英雄交响曲》等许多著名的作品，贝多芬也和他的音乐一样传遍了世界各地。

　　贝多芬真是了不起啊!和他相比，我要幸福的多，不会经常饿肚子，能够坐在宽敞的教室里学习，更重要的是有一个健康的身体，我还有什么理由不好好学习，不把学习成绩提高呢?

　　我要从现在开始，以贝多芬为榜样，热爱知识，刻苦学习，不怕困难，不懂就问，努力把自己锻炼成一个德智体全面发展的“八好少年”，长大了做一个对社会、对国家有用的人。

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　　《音乐巨人贝多芬》教案(一)

　　教学目标：

　　1.在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。

　　2.学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

　　3.在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

　　4.在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。

　　教学重点、难点：

　　1.重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

　　2.难点：理解文中几个难句的含义。

　　自学内容：

　　1、查字典，看注释，掌握本文的生字词。

　　2、熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。

　　教学时间：二课时

　　教学设计：

　　一 倾听音乐，“命运”引读

　　1.倾听音乐：

　　听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么?(听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷──绝望──不甘──抗争……)

　　(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。)

　　2.“命运”引读：

　　对一个画家来说什么最重要?对一个歌唱家来说什么最重要?那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢?(耳聋)

　　可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢?想不想认识他?下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。

　　二 诵读积累，整体感悟

　　1.诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。

　　2.整体感悟：

　　①本文记叙的线索是什么?

　　本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。

　　②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事?

　　记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室;“客人”和贝多芬会面、交谈;贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。

　　③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。

　　三 合作探究，品读赏析

　　1.合作探究：

　　①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人?

　　(独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。)

　　②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的?阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用?

　　(外貌：“仿佛...

　　课文《音乐巨人贝多芬》主要将贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不行命运的顽强抗争，下面是留学群为大家搜集整理的音乐巨人贝多芬读后感，欢迎阅读。

　　音乐巨人贝多芬读后感(一)

　　生于莱茵河畔鸟语花香山清水秀的波恩小城，他的音乐神韵，伴随着大自然地一颦一笑，他注定要在五线谱的神殿中与缪斯女神携手前进。

　　然而，他的童年，并没有郎骑竹马来，绕床弄青梅的悠闲与快乐，也没有细雨鱼儿出，微风燕子斜的恬适与优雅，更没有同居长千里，两小无相猜的浪漫与甜蜜。

　　相反，父亲的酗酒，家庭的贫穷，使他从小就 过着巴赫与莫扎特永远也无法体会的艰苦生活，一个真正的巨人，在满是荆棘的童年里遍体鳞伤。

　　但他会向命运、向残忍的神低头吗?

　　那是无能的懦夫才会有的可鄙的举动。

　　他不是，你听，心灵的《英雄交响曲》一次次慷慨激昂的响起，多美，那是英雄不屈的宣言啊。

　　当他用娴熟的技巧即兴演奏，莫扎特被征服了，整个维也纳被征服了。所有西欧人都在回味着莫扎特的那句话，注意他，有一天他将名扬全世界。

　　一切似乎都顺心如意，前途好像一片光明，命运仿佛要峰回路转了。

　　可是，母亲不幸逝世了，他的心碎了。英雄交响曲不在磅礴，不再有气吞山河、横扫千里之势。

　　贝多芬的一生创作了无数惊世之作，一生经受多次感情挫折，终生未娶得音乐大师用他毕生的心血演奏出来的。是的，贝多芬是英雄，是乐坛的英雄，是一个一生都在赞颂别人的英雄。

　　音乐巨人贝多芬读后感(二)

　　“沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取精神的力量。即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄!”它奏出的音乐，就是奏出了他那纯洁无暇的内心世界，奏出了他的巨大成就。也许，正常人不会想到的，更不可能用心灵去触摸他的内心世界，去倾听他所奏的“交响曲”，去为苦难的生活做出无代价的、不求回报的贡献。记住：不要被苦难而击倒你以后的人生。只要坚信：彩虹就在风雨后，只需要坚强的你去做出正确的选择，为下一步的人生奠定坚实的基础!

　　贝多芬曾经把自己比作“老狮子”、“一座倒了的火山”、他曾经也认为“一株树比一个人好”，树可以啼听大自然的声音，而耳聋的他却听不到任何声音，他远离人世的喧嚣和纷争，在这里获得了心灵的纯洁与安定，他又是多么的坚强的去摆脱这一切的，勇敢的与命运斗争liuxuequn.com，而音乐——他忠实的朋友，将永远陪伴他，不会离开他。

　　这样艰难的问题，一位平凡的人做不到，而一位残疾人却做到了，可见这个伟大的人，这个奇迹的出现，都来源于他那种坚持不懈的精神。他不只是巨人，更是一个凡人，他是多么有价值，他活着，这个世界也会因它的存在而更精彩!

　　上帝如此的公平，他给予了我么更多的财富，而我们并没有珍惜，这已经是错上加错了。人的外貌不是上帝赐予的，它仅仅给了我们一次选择的机会，只是看你是否把握了、珍惜了，是否做出了正确的选择。也许，你在恨上帝，其实，真真正正可恨的人却是没有把握，而埋怨别人的那个蛮不讲理的人。即使你有俊俏...

　　下面是留学群为大家搜集整理的音乐巨人贝多芬教案，欢迎阅读。

　　音乐巨人贝多芬教案(一)

　　一、教学目标 ：

　　1. 查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。

　　2、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。

　　3、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

　　4. 学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。

　　二、教学重点、难点：

　　1、重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

　　2、难点：理解文中几个难句的含义。

　　三、教学方法：多媒体教学

　　四、课时安排：一课时

　　五、教学过程

　　(一)创设情景，导入新课

　　(激昂的《命运》钢琴曲在教室里回荡，同学们兴趣盎然专注地倾听，沉思遐想。)

　　播放《命运交响曲》。

　　师追问：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子吗?

　　(生：贝多芬的《命运交响曲》)

　　师：你对它有什么了解?或者你对它的作者了解吗?请大家谈一谈

　　生：(略，这里只要学生说出就给予肯定)

　　出示贝多芬名言——

　　师：同学们了解大师的情况还真不少。……我们了解了贝多芬卓越的音乐成就和坎坷的命运，现在我们来走近音乐巨人贝多芬，看看这个被称为扼住命运咽喉的人在生活中的怎样的?(出示幻灯片，课题)

　　(二)阅读课文，整体感知。

　　1.师：请同学们翻开课本第13课，简介作者及贝多芬(幻灯片)，看看课文注释1，要记住的是贝多芬是德国作曲家，他的代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。

　　我们请四位同学一起来读读这篇课文(点生)其他同学认真听，注意生字词。

　　生读(师适当评价)

　　出示生字词

　　重荷(hè)荷，负担。凌乱不堪(kān)堪，能忍受。

　　杂乱无章下頦kē怜惜lián 女佣yōng

　　深邃(suì)邃，踌躇(chóuchú)犹豫。磐(pán)石磐，大石头。

　　2、整体感悟：

　　①本文记叙的线索是什么? (本文围绕什么内容来写的?)

　　本文的记叙线索是\"客人\"拜访贝多芬的经过。

　　②那么，文中客人是怎样访问贝多芬的，期间主要写了那几件事呢?请同学们快速的自由读课文，思考一下，前后排同学可以相互讨论。(出示幻灯片)

　　客人访问过程：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚...

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本作文是关于初中初一550字的作文，题目为：《读《音乐巨人贝多芬》有感》，欢迎大家踊跃投稿。

今天，我们学习了音乐巨人贝多芬这一课，它讲述了客人来访贝多芬的事，我们从中了解到了贝多芬虽然身为音乐家，但内心世界是很孤独的。虽然如此，但他还是希望人们能理解他。当客人来到他的房间，告诉他拜访他的目的时，他很奇怪，也很高兴，因为终于有人理解他了，他感到了很满足。贝多芬28岁开始听力衰退，50岁时全聋。在这及以后的时间里，他忍受着怎样的痛苦啊！

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本作文是关于初中初一300字的作文，题目为：《读<<音乐巨人贝多芬>>有感》，欢迎大家踊跃投稿。

他，一个被命运遗弃的人，他一个向往安静的人，他，一个自立、坚强的人，他就是德国著名作曲家：贝多芬。

作为一个音乐家，最不能的缺陷就是耳聋，而他，却摊上了这个恶煞。可他不仅没有放弃自己，还更加的执着于创作，在他的不懈努力下，《命运交响曲》诞生了。

“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”这是贝多芬最爱的一句话，他喜欢自由，喜爱宁静，耳聋或许对他也是一种安慰，耳聋为他带来了人世的安静，虽然孤独，可是有心灵载体的音乐为伴，也不寂寞，毕竟，音乐是他的生命。

房间虽然杂乱无章，他却不希望女佣收拾，自己的早餐，也只是自己弄，虽然他是著名的作曲家，可丝毫没有平常作曲家的架子，总是平易近人，可在他平易近人的面孔上，却又有一份难以接近的神气。这就是他，一位著名的作曲家。

他自立、向上、向往自由。

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