上课前的教案对于一节课的质量有着决定性作用。下面是由留学群小编为大家整理的“藤野先生 八年级教学设计”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。
藤野先生 八年级教学设计
教学目标
知识技能
指导学生学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物思想品质的写法。
过程方法
抓住文章两条线索，采用由主到次、由整体到局部的教学思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感。
情态价值
了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的的高贵品质;学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神。
重点
掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法
难点
领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。
教学过程
第一课时：初识藤野先生
(一)创设问题情境，导入新课
同学们，忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”那么藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们将一起去感受这段难忘的经历、这位给鲁迅以鞭策的先生。(板书文题、作者)
(二)资料助读
(投影)
1、作家介绍：鲁迅，本名周树人，浙江绍兴人， 伟大的文学家、思想家、革命家
初中阶段我们学过鲁迅哪些作品?
《从百草园到三味书屋》
阿长与《山海经》 《朝花夕拾》散文
《风筝》
《故乡》
《呐喊》小说
《社戏》
2、《朝花夕拾》
《朝花夕拾》这本散文集，是鲁迅在北京至厦门这段时间写的，在广州编定。其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除眼前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏，自慰，而并不是直接为了战斗。
(三)诵读，整体感知文意
1、学生默读课文，初步感知文意。标示段序，并疏解疑难字词。
(投影)
(1)注音。
绯红(fēi)不逊(xùn)油光可鉴(jiàn)深恶痛疾(wù) 杳无消息(yǎo)
驿站(yì)教诲( huì )系住( jì ) 芦荟( huì )
瞥见(piē) 畸形( jī )匿名( nì ) 诘责( jié )
(2)释义。
宛如：正像，好像。
绯红：鲜红。
油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
⑷驿站：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。
标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。
掌...