关键词： 自选商场 教学设计 小学三年级
本文适合： 小学三年级
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本作文400字是关于小学三年级的作文400字，题目为：《读何风彩老师《<自选商场>教学设计》有感》，欢迎大家踊跃投稿。
读何风彩老师《<自选商场>教学设计》有感
前些日，听孩子讲，教其他班语文的何老师在他们班上课，讲的是《自选商场》，很好听。他说的简单随意，我听后也没在意。今天，去拜访何老师的校迅通博客，反复地品读了《<自选商场>教学设计》一文，很有感慨。
这篇教案有“润物无声”和“四两拔千金”的效果，为什么这样说呢？因为她将教育理念、教学方法和考试重点等多元素，很轻松地融入教学设计，运用生动、浅显、简单的语言和方法，进行课堂实践，厚积薄发，深入浅出，这正是语文老师应该具备的素质和水平，更是小学语文教学最需要的方式方法。
下面，就细细地沿着老师的教学过程，梳理一下自己的感受：
——导入好，好在渗透。首先是将考点渗透。作为家长，最头疼的就是，孩子平时声母韵母课文正背如流，但做作业、考试时就容易出错，为什么，形式变了，他会写“日”，也会写“目”，但经常想不起来“日”加一笔就是“目”，或者说“目”少一笔是“日”，想不起来，老师或家长一提醒就恍然大悟。何老师就将“目”加一撇是“自”告诉学生，孩子们在平时就习惯了这种思维方式，做作业和考试时自然会少出错和不出错。后面讲到分类拿水果、日常用品、学习用品等，也是这点的运用。其次是将复习和预习的环节渗透。说“自”的时候就连带着把“目”给复习了，讲“选”和“场”和时候就把以后将要学到的“走之旁”和“提土旁”先点给学生，印象一下，平时多碰面，等它作为知识点该讲的时候学生已经和这些字旁成了老熟人，效果当然是事半功倍。第三，将对普遍性的鼓励和肯定渗透。有些学生可能不认识“自”，但是认识“目”，这样上课就敢发言了，不至于老师一问全堂无声，好老师就是要让学生们放开地说话，大胆地提出自己的建议和意见，然后再对其控制掌握，收放自如，需要孩子们发言时热闹闹，需要孩子们思考时静悄悄，反之则会老师吼学生乱或一言堂。第四，将避免误区的教学渗透。“先”加个走之旁不念“先”念“选”，“只”加个言字旁不念“只”念“识”，有些字可以念偏旁，有些是不能念的。总之，渗透的好处绝对大于灌输，前者如春风化雨，学生接受知识如花草汲取甘露；后者如倾盆大雨，老师累学生苦。
——台阶式提升。不知我这个词是独创，还是别人早就用过，但是，我看何老师“读认词条”这个环节时就想起了“台阶式提升”这个词。先自己读一遍，有个大概的全面的了解和掌握，然后看图读，再借助拼音读，最后让学生直接读。一批生字就像一个略有些高的平台，程度好的孩子跳一跳老师再拉一拉就上去了，程度一般或不太好的孩子就很费力，如果都是这样一个一个地拉，老师没有这样的精力和体力。这时候，就要给孩子搭个台阶或者说给他们一个梯子，老师在旁边引导着点拔着督促着就行了，然后，再重点矿帮扶一下上不了台阶的孩子，最后让台上成功的孩子炫一下，OK，教学其实就是这么简单，至少从理论上说起来。
——竞赛式教学。读词条时，小组...