矛盾作文记叙文 篇1
在孩子们自由活动的时候,我都会或坐着大椅子上或站在教室的中间看着孩子们游戏。没过多久,孩子们游戏的声音就会越来越响,有的嘻嘻哈哈,有的窃窃私语。通常,我都会站在教室的最前面,对着孩子喊几遍"请宝宝们安静点",但情况没有改变,过不了两分钟.他们又开始闹腾起来了。
这时,我特别恼火,不明白为什么孩子们自由活动的时候会发出这么闹的声音呢?不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们稍微安静点游戏,我决定教育一下几个比较"闹"的孩子,以起警示作用。我环视了一下,看见较远的那组孩子在玩陀螺。当我走近时,孩子们的笑脸凝固了,呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸.一副准备受罚的表情。突然,我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心,便什么话都没说,在那组找了个空位子坐下来。一坐下来.我就明白了其中的缘由,原来孩子们非常喜欢的玩陀螺,可是现在陀螺只有3个了,很多孩子也想玩,但是没有了。所以浩宇想去玩区角材料里磁铁这份材料,但是被苏承阻止了,苏承说"老师说的,自由活动的时候是玩玩自己的玩具,你不能玩区角里的材料的。""可以,我想玩陀螺的,但是你们不肯跟我玩,我只好玩磁铁呀。"旁边的雨希也说"不可以玩的"。"可以的"。"不可以的"。于是他们的争吵声越来越响。了解了孩子行为背后的原因,我释然了。我对孩子们说:"自由活动的时候是玩玩自己的玩具,但是有的小朋友没有玩具的时候,也是可以玩玩探索角里的玩具的。
但是很雨希没有玩具的时候,你们为什么不跟他一起玩呢,他也很想玩陀螺的。"苏承听了我的话,对雨希说:"那我的陀螺和你一起玩。""好的"雨希开心的笑了。我连忙说:"你们在自由活动的时候,发生矛盾有问题的时候,自己来解决,但是声音要轻轻地,不要影响到其他小朋友。"这一事件给了我很多启发。一方面,孩子的"矛盾"行为是有原因的,如果教师仅凭主观判断,往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时,我们需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地观察和了解,并及时引导和调整;另一方面,教师平时应该鼓励和引导孩子自己来解决问题
矛盾作文记叙文 篇2
人生就像一棵树,从发芽到茁壮,从茁壮到开枝散叶,每一段过程都少不了经历风雨、经受磨难,也总能留下那一条条难以抹去的伤痕。
有时候,我很安静,有时候我很乐观,但有些时候,一点小事都会让我疯狂。星期一,一个平常的晚上,因为经受了一天的繁忙,回到家后已是身心俱疲。吃晚饭时,一桌子的热闹,与我的状态完全不搭,我也就在沉默中静静地扒饭。旁边的爸爸很啰嗦,一直在我耳边叫嚷,希望借此来策动我,可惜我打不起精神,对他的话有一句没一句地应答着。
也是这样,饭桌上的热闹不见了,升腾出一种批斗的氛围,全家开始在那儿数落我的不是,妈妈、奶奶、爸爸,争相搬出以前的事来奚落我。
顿时,我不忍了,撇下饭碗就走,还把碗用力砸在桌上,也是这一声破碎,破碎了当时所有人的脸面。父亲“腾”地站起来,冲上来追我。我头也不回,任凭他强力阻拦,但最终我还是被抓了回来,憋着气吃完了一顿无趣的晚饭。
也是因为这样吧,我对他渐渐冷淡,任凭他和妈妈再怎么劝告,我依然表示出极大的反感。对于他,我至今难以敞开心扉,彻底释怀。他曾经用强制的态度对待我,我也用同样的态度来回敬他,这种以牙还牙的方式好像成了我的人生信条,但用在父亲身上,难免有些讽刺。
其实,...