真理诞生于一百个问号之后教案

　　“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思?下面是留学群为大家整理的：六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》教案，仅供参考，欢迎阅读!更多内容请继续关注留学群liuxuequn.com

　　六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》教案【一】

　　【教学目标】

　　(一)知识与能力目标

　　1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

　　2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。

　　(二)方法与过程目标

　　1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。

　　2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。

　　(三)情感态度价值观目标

　　感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

　　【教学重难点】

　　1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。

　　2、学生准备：预习课文，查找与文本有关的资料。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、联系实际、揭题质疑。

　　1、同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题?发现过什么问题?是怎么解决的?

　　2、是的，善于发现问题，提出问题。解决问题，才能使我们不断进步!今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理诞生于一百个问号之后》。(板书课题)学生齐读课题。

　　3、读了课题，你们有什么问题要问呢?

　　(预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思?课文写了什么内容?为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢……)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢?他的含义是什么呢?这是我们本课重点研究的问题。请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢?(读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。)

　　2、学生自学后课件出示：检测训练

　　(1)读准下列词语。

　　诞生 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知著 锲而不舍

　　(2)引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。

　　(3)请用简洁的语言概括课文主要写了什么?

　　(预设：a、课文主要用几个事例，说明真理诞生于一百个问号之后的含义。b、课文主要用三个事例说明只要善于观察，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，...

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。以下是留学群小编为您整理的人教版六年级下册语文第20课《真理诞生于一百个问号之后》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：真理诞生于一百个问号之后

　　一、板书课题

　　二、出声自读课文，自己动手，查字典或者联系上下文解决生字

　　三、解决重点词语、提出疑难问题

　　司空见惯：

　　见微知著：

　　锲而不舍：

　　四、老师检查学生的预习和自学情况，划分课文层次，掌握课文结构

　　1、文章可以划分几个层次?用了是什么结构来论述?三个层次，用了总——分——总的结构

　　2、全文写了哪几件事情?这几件事情中间是怎么链接起来的?

　　三件事情(了解三件事情的主要内容，用自己的话概括三件事情。注意人物、起因经过结果)

　　用“无独有偶—— ”“ 最有趣的是——”：过渡句和递进作用。

　　五、关于文章的体裁

　　1、什么是议论文

　　论点、论据、论证

　　2、全文说明了一个什么观点?

　　观点：真理诞生于一百个问号之后。

　　文中用了另一种形象的表述重复了这句话的意思，是什么?

　　(把?拉成了!)

　　在文章的第三层哪句话和这两句相照应?

　　(只要你见微知著、善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理)

　　3、这是本文的论点，这句话本身就是真理。为了证明这句话是真理，作者用了哪几件事情来进行了证明?

　　板书： 标题

　　?——————————!

　　司空见惯 真理

　　第二课时

　　一、回顾第一节课主要内容

　　1、这是一篇——议论文。

　　2、文章的中心论点是什么?(板书：真理诞生于一百个问号之后)

　　二、课文的标题解释

　　有几个词语组成?分别说明了什么意思?你从中体会到了什么?

　　真理——一定是正确的

　　诞生——一定有孕育的过程

　　一百个——一定很多

　　问号——一定有思考

　　之后——一定得到了解决

　　三、老师提出问题：

　　1、真理从什么样的现象中得来?

　　司空见惯的现象。

　　2、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理定律、学说的发现者、创立者，差不多都是善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。

　　(板书：司空见惯?————————————!真理)

　　3、可是，在司空见惯的事情和真理之间有一个什么过程?我们来看看第一个例子中是怎么做的。带领学生理解第一个例子中的写法。你能不能用一个词语表示这个过程?

　　学生回答：见微知著——善于发问——锲而不舍(板书)

　　四、讨论交流(小组分工讨论)

　　1、另外两件事具体是怎么体现这个过程的?将这几个...