本作文是关于小学四年级的作文，题目为：《调》，欢迎大家踊跃投稿。
调
今天，我从《日有所诵》这本书上看到了一首小诗，是和画画有关的诗。因为我最喜欢画画了，所以我很喜欢这首诗。就仿写了一首，并分别配上了画。原诗是这样的：
调
作者：顾城
加一笔蓝，
是天字；
加一笔黄，
是土地。
把蓝和黄，
加在一起，
是绿。
是生命的天地。
这是我配的画。
下面是我仿写的诗：
调
加一笔红，
是太阳；
加一笔白，
是云层；
把红和白，
加在一起，
是粉。
是梦想的天空。
这是我配的画。
本作文是关于小学五年级的作文，题目为：《调座位》，欢迎大家踊跃投稿。
调座位
在我们三一班，有一群活宝。所以班里总是很热闹，几乎天天都有趣事儿上演。这不，今天又发生了一件趣事儿。
上午第四节课，李老师给我们调座位。把原先的七竖排调成六竖排。老师先把眼睛有问题的调到了前面，接着又把第七竖排的人，挪到了第七横排。最后，又做了个别调整。很快座位就调好了。
这时，李昂轩对老师说：“李老师，我不想坐前面了，我的眼睛好，就让我坐后面吧。”老师就答应了，让他跟殷文博换一换。
我看见李昂轩好像特别高兴。脸上挂着美滋滋地笑容，好一副心花怒放的样子。只见他一蹦三跳地坐到了后面。我心想：李昂轩这下儿可美了，离讲桌那么远，上课就是再说话，老师也敲不住他了。
谁知，李昂轩刚坐下，一扭头，看见他的旁边竟然是李佳乐，就是那个“垃圾大王”，一下子变得闷闷不乐。脸上顿时晴转多云，刹那间多云转阴，眼睛也变红了。我还没明白怎么回事儿，他就呜呜呜地哭了起来。
我们都愣住了，老师也愣住了，问李昂轩：“你怎么哭了？”
李昂轩只顾哭，也不回答老师。同学们七嘴八舌地说：“男子汉，大丈夫，流血不流泪，你还没流血呢，就开始流泪了。”
“老师，我不想挨着李佳乐。”李昂轩哽咽着说。“我想挨着郑涵文。”
老师不让，李昂轩哭得更厉害了。此时，郑涵文看见李昂轩那么喜欢自己，也默默地哭了。老师只当没看见。
最后，老师也没有办法，谁都不想挨着李佳乐。老师又让他和李帅换了换座位。
结果，李帅又哭了。
坐在李佳乐前面的小可爱赵轩也哭了。
这下儿可好了，简简单单地调座位，因为“垃圾大王”的存在，竟然有四个同学都哭了。到最后，还成了“大合唱”……
呵呵，
这就是今天发生在我们班里的趣事儿。
害得我们第四节课什么也没干成。调了一节，哭了一节，老师也教育了我们一节。
【自评】：这是发生在昨天的趣事儿，我把它写出来和大家一起分享。写的不好，欢迎老师和博友们多多指导。
谢谢小城老师的详细指导，我明白了在作文中，每句话都要经过认真的修改。O(∩_∩)O谢谢
...本作文是关于小学一年级的作文，题目为：《调——仿写》，欢迎大家踊跃投稿。
调
——小孔雀仿写
其一
加一笔白色
是天上飘的白云
加一笔红色
是红通通的太阳
把白加红
是粉色
是烂漫的桃花
是小朋友的笑脸
开放在春风的怀抱中
其二
加一笔红
是红艳艳的太阳
加一笔黄
是黄色的土地
把红加黄
是橙色
是秋天的大桔子
调
——小孔雀妈妈仿写
加一笔红
是日落时的夕阳
加一笔黄
是柔和的月光
把红和黄
加在一起
是橙色
是调皮的星星
钻进了宝贝的甜梦
妈妈的话：近段日子小孔雀每日晨诵《儿童诗精萃》，晚上又读了Harrypote和行者无疆的博文，小孔雀也要写一篇“颜色诗”。
自己写了两首仍不罢休，还要妈妈和已祺妈妈一样共写一首。
妈妈给小孔雀的诗加了一个修饰词“烂漫”，宝贝勉强通过，点点还要保留对原作的修改权呢。
StartX=20, StartY=40, FinishX=0, FinishY=0)gray(); WIDTH: 310px; HEIGHT: 22px">...本作文是关于小学三年级的作文，题目为：《调【仿写诗歌】》，欢迎大家踊跃投稿。
调
——【仿写】
加一笔红，
是火红火红的太阳；
加一笔蓝，
是蔚蓝蔚蓝的大海。
把红和蓝，
加在一起，
是紫色，
是太阳坠入大海，
陷入了紫色的梦里。
调
——顾 城
加一笔蓝，
是天空；
加一笔黄，
是土地。
把蓝和黄，
加在一起，
是绿，
是生命的天地。
20**年3月初，我在XX的培训暂时告了一段落，我怀着忐忑不安的心情踏进了我即将工作的部门——计调采购部。被分配到这个部门，我不知道是喜还是忧，因为在之前的一个星期我还在生产车间实习，车间的工作让我觉得有点适应不过来，再加上一些同事所谓的讥讽，使本来比较活跃的我只知道埋头苦干，保持沉默，导致到实习结束车间大部分的同事我都叫不上名来，这也许是我在基层锻炼的失败之处。其实我很佩服车间的生产工，他们可以做到天天勤快干活，车间的工作确实比较辛苦，但我还可以承受下来，但在心理承受能力方面还有待加强。容忍不了他人的讽刺——这是我人生的一大弱点。走自己的路，让别人说去吧!——我想这是我必须学会的人生态度。
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本作文是关于小学一年级的作文，题目为：《调“虎”离“山”》，(https://zW.liuxuequn.com)欢迎大家踊跃投稿。
调“虎”离“山”
还记得上个星期天，我充分发挥了我的聪明才智，还是妈妈给我提供了发挥的机会。听听下面的故事，你就会为我鼓掌。
早上，我起床一看，妈妈不知什么时候离开了屋子，于是，我跑到楼下找了个遍，都没有妈妈的影子。隔壁的门关着，妈妈会不会在里边呢。我悄悄地打开一个缝隙静静地观察着，可是，我却只看见了妈妈的拖鞋，便知道妈妈一定在里面，可是妈妈藏在被子里不出声，伪装得跟被子里没人似的。看来妈妈想睡懒觉在跟我斗智。不行，我也得动用我的智慧。我冥思苦想，却想不出一个好办法来把妈妈叫出来。就在这时，我看见了妈妈的手机，我拍了一下脑袋，对呀，我可以让她自己出来呀。于是我躲进被窝里悄悄地按着手机，生怕按手机的声音传到隔壁的屋子。我在妈妈的手机上搜出来有电话来时唱的那个歌，点开后悄悄地站在隔壁屋子的门口，让手机的歌声传进去。妈妈都是一听见手机铃声就赶快接电话，所以一听见妈妈起床的声音，我急忙返回躲进被窝里。妈妈一打开门，我立即坐起来露出一脸的坏笑。妈妈看手机没有一个未接电话时，便把疑惑的目光转在我的脸上。于是我笑着把事情的经过给妈妈一五一十地说了出来。
以前看动画片，里面说的调虎离山之计都不知道是什么意思，这回我都会应用到生活中了！
...(一)仪表
仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。
1、卫生：清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。不要在人前"打扫个人卫生"。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅。
2、服饰：服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。
(二)言谈
言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。
1、礼貌：态度要诚恳、亲切;声音大小要适宜，语调要平和沉稳;尊重他人。
2、用语：敬语，表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的"请"、"谢谢"、"对不起"，第二人称中的"您"字等。初次见面为"久仰";很久不见为"久违";请人批评为"指教...
《摇船调》教学反思（一）
《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的猜调，具有很强的民族风格。曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。
我国的谜语，是中华民族传统文化的瑰宝，是民间文学中的一种特殊形式，是表现与测试智慧和培养智慧的一种艺术形式，所以这节课主要是让学生体会到谜语的乐趣。在教学过程中以让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象，充分感受台湾民谣的音乐风格与情趣。
音乐知识技能的学习与训练，是音乐课堂教学不可缺少的一块内容。在教学过程中，过于强化，会造成学生死记硬背而产生心理负担;反之则不利于学生音乐知识的掌握与巩固。老师上的枯燥，学生学的无味。在这节课中我仔细研究了曲谱，从节奏、音高的特点入手，运用了形象化地手段，让学生在轻松地氛围中自然接受了理论知识。
例如：引导学生通过摇船律动的动作，解决本课的节奏难点。“复习反复跳跃记号”这一环，我也不是直接告诉学生它的含义，而是通过演唱让学生自己发现问题而解决问题。
分析三年级学生的心理特点，我设计了形象化地教学语言，将歌曲中节奏、音高等难点的讲解，结合到歌曲情境中。比如︱X X﹒︱这个附点切分节奏，通过律动做划船的动作，来让学生感受“推出去”的感觉;特别是“在眼前哪?”这句，在歌曲中出现两次，且两次节奏不同，学生极易混淆。试教的时候，我采用的是反复范唱、学唱的手法，虽然学生最后掌握了，但是给学生的感觉就是一种枯燥的任务。在二次修改时，我更多从学生角度考虑，用语言将难点直观化、形象化，用不用的摇船动作来区分两个节奏，学生学唱两遍之后，就基本掌握了，而且学得很有趣。在解决四句“圆圆”音高的时候，则根据其旋律走向特点，生动化，学生易懂，又觉得好玩，而且便于记忆。
需要改进的地方：尽管我在本堂教学设计中体现以学生的感受与体验音乐为主线，通过意境的创设，设计了丰富多样的教学形式，体现了学生的课堂中的积极主动参与，也取得了较好的教学效果。但在课堂中对学生的评价语言过于简单，没以学生为主体，在学唱歌曲中应该以学生为中心，多让学生唱，尽量站在学生的角度学唱歌曲，在创编表演环节中时间应该给足充分，老师应该为学生考虑，更充分的挖掘学生的潜能.
《摇船调》教学反思（二）
本课选自小学音乐三年级音乐下册。这是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的猜调，具有很强的民族风格。
《课标》指出：通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。因此，在本节课的教学中我注重了学生兴趣的培养，使他们主动参与到歌曲的学习中去。
在导入时我先出示歌词第一部分的谜语让学生猜一猜，然后告诉学生这是在我国的宝岛台湾流传着一种问答形式的歌曲。激起学生学习的欲望。然后结合摇船时的律动听唱这首歌，以便解决节奏问题。在学生练唱时我选择了小组合作练习，小组内一人唱一句歌词，其余的帮他指出优缺点。由于学歌前我就透露了这种练习方式，所以发现学生在学歌时...
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