物理八年级下册电子书

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　　人教版八年级下册物理《功》教案

　　教学目标

　　1. 知道做功的两个必要因素。

　　2. 理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

　　3. 知道功的原理。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　理解功的概念。

　　【教学难点】

　　判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

　　教学工具

　　木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)

　　教学过程

　　一，引入新课

　　提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。

　　演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。

　　观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。

　　在实验基础上引入本课内容。

　　二 、进行新课

　　1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：

　　如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

　　2.请学生观察教材图14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。

　　板书：力学中做功的两个必要因素：

　　一是作用在物体上的力

　　二是物体在这个力的方向上移动的距离

　　3.实例分析(突破难点)

　　举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比，看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?

　　(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功?

　　(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?liuxuequn.com

　　(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗?

　　引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?

　　通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。

　　三、功的计算

　　力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

　　板书：功的计算公式：

　　功=力×距离W=Fs

　　单位：焦耳，简称焦符号J

　　1焦=1牛o米(1J=1Nom)

　　出示例题，启发学生分析计算。

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　　人教版八年级下册物理《杠杆》教案

　　教学目标

　　1. 了解杠杆的分类;

　　2.能说出杠杆在生活中的应用.

　　教学重难点

　　教学重点 ：通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算

　　教学难点：画杠杆的力臂

　　教学过程

　　学习指导一、 杠杆的分类

　　●自主预习

　　阅读课本第79面，完成下面填空：

　　省力杠杆：　动力臂大于阻力臂　的杠杆叫　省力　杠杆;

　　费力杠杆：　动力臂小于阻力臂　的杠杆叫　费力　杠杆;

　　等臂杠杆：　动力臂等于阻力臂　的杠杆叫　等臂　杠杆;

　　钓鱼杆、铡刀、筷子、啤酒瓶起子中属于省力杠杆的是 铡刀、啤酒瓶起子;

　　辨别省力、费力、等臂杠杆，你的方法是看动力臂与阻力臂大小关系.

　　●小组讨论

　　1.跷跷板属于上面的哪类杠杆?托盘天平呢?说说你的看法。

　　解：等臂杠杆.

　　2.说一说你身边还有哪些杠杆属于省力杠杆，哪些属于费力杠杆?哪些属于等臂杠杆?分析使用各种杠杆的好处.

　　3.分析各种杠杆，完成下表：

　　●教师点拨

　　不存在既省力又省距离的杠杆liuxuequn.com

　　●跟踪训练

　　1.如图所示，下列工具的使用，属于费力杠杆的是( A )

　　A　　　　　　　　B　　　　　　　C　　　　　　　　D

　　2.如图所示的四种工具在使用过程中，属于费力杠杆的是( B)

　　A.独轮车 B.镊子 C.钢丝钳子 D.扳子

　　3.衣服夹是一种常用物品，如图所示给出了用手捏开和夹住物品时的两种情况.下列说法中正确的是(B)

　　A.当用手将其捏开时，它是费力杠杆

　　B.当用其夹住物品时，它是费力杠杆

　　C.无论用手将其捏开还是夹住物品时，它都是费力杠杆

　　D.无论用手将其捏开还是夹住物品时，它都是省力杠杆

　　学习指导二、 杠杆的应用

　　●小组讨论

　　如何画出使杠杆平衡时的最小动力?结合下图给同学们介绍你有什么好的方法技巧.

　　●教师点拨

　　解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到：①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远;②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向.

　　杠杆教学设计

　　教学目标

　　1.能识别出杠杠，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

　　2.通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条...

　　下面是留学群小编为大家整理的人教版八年级下册物理《弹力》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注留学群教案栏目。

　　人教版八年级下册物理《弹力》教案

　　教学目标

　　知识与技能 ：

　　1.知道什么是弹力，弹力产生的条件;

　　2.了解弹簧测力计测力的原理;

　　3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

　　过程与方法：

　　通过经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。

　　情感、态度与价值观：

　　1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值;

　　2.通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，培养学生探索新器件的能力;

　　3.在实验中养成严谨的科学态度。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　1.认识弹力产生的条件;

　　2.弹簧测力计的正确使用。

　　【教学难点】

　　1.弹力的引入，理解弹簧测力计的原理

　　2.探究物体形变大小与外力大小的关系，培养学生的实验设计和分析能力。

　　教学过程

　　【整体设计】

　　义务教育课程标准中要求：“通过常见事例或实验，了解弹力;学会测量力的大小。”通过前面学习，学生已有一定的“力”的知识储备，知道可从力的作用效果来认识力的产生;对“弹力”的感性认识也较好，生活中形形色色的弹簧也是随处可见，因此教学中可以很自然地激发出学生热爱物理、探索物理的情感。

　　“弹力”是一种应用广泛的力，与学生生活联系紧密;“弹力”又是一种较“复杂”的力(如弹力三要素的分析、弹力大小与伸长量的应用等)，对学生的认知水平要求较高。因此教材从初中学生的实际需要出发，对“弹力”的概念只要求学生“了解”，而将重点放在弹簧测力计的认识和使用上。这样充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一课标理念。

　　本节的重点在于让学生经历用弹簧测力计测力的过程。在这个过程中，不仅要让学生掌握弹簧测力计测力的正确方法，还应该注意培养学生动手实验的兴趣，一丝不苟的科学态度，仔细观察实验现象并善于发现问题的意识，以及爱护仪器和做事有条理、善始善终的良好品质。

　　【措施和建议】

　　本节课的教学应该以事例和实验为主，按照“从生活走向物理”的理念，充分利用学生的经验，多列举一些日常生活中的事例来使学生理解弹力的概念。通过一系列的实例分析、观察和实验，使学生认识弹性与塑性、弹性形变和弹力。

　　对于弹力只要求初步了解它是怎样产生的，而不要求分析它的三要素。教学时应该从学生熟悉的生活现象出发，说明物体在发生形变时要产生弹力。为了理解“我们通常所说的拉力、压力、支持力等都是弹力”，除了可以让学生用拇指压桌子，观察拇指的确发生了形变外，还可以补充一些微小形变的实验，例如本课最后给学生留的课外拓展实验。

　　对于弹簧测力计的学习，重点在它的正确使用而不在它的测量原理，课本只用一句话“弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长”对其原理作简单交...

　　下面是留学群小编为大家整理的人教版八年级下册物理《力》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注留学群教案栏目。

　　人教版八年级下册物理《力》教案

　　教学目标

　　①知道力的概念、单位、力的作用效果。

　　②知道力的三要素和力的示意图，能用力的示意图表示力。

　　③了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

　　教学重难点

　　重点：力的概念，力的三要素。

　　难点：相互作用力的理解。

　　教学过程

　　引入新课：

　　图片引入，攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。

　　什么是力呢?

　　人们最早对力的认识，就是从肌肉的紧张感觉中得到的。

　　图片和视频欣赏，学生与教师归纳：

　　物理学中，通常将物体之间的推、拉、举、压、吸引、排斥等都叫做力的作用。

　　力的认识 ：

　　学生活动认识，师归纳升华。

　　(1)一个物体受到了力，一定有别的物体对它 施力。施力物体与受力物体总是同时存在的。

　　(2)产生力的条件:至少要有两个物体;物体间要有相互作用。

　　力是物体对物体的作用。

　　力不能离开物体而单独存在。

　　不直接接触的物体间也会产生力的作用。

　　学生活动：讨论并交流，教师纠正学生误区。

　　同时明白力的分类：直接作用的力、间接作用的力。

　　举出实例，强化施力物体和受力物体。

　　力的作用效果 ：

　　学生活动：准备好的海绵、橡皮泥、文具盒等，对这些物体施加力，观察并讨论交流。

　　引导 学生观察图片和视频，得出结论：

　　结论一：力可以使物体发生形变

　　结论二：力可以使物体的运动状态发生改变liuxuequn.com

　　举出实例反推：当物体发生形变或运动状态改变时，可以判断受到了力的作用。

　　力的三要素

　　小组分组操作，请学生上台演示

　　演示1：用不同大小的力拉弹簧

　　演示2：用同样大小的力拉、压弹簧

　　交流归纳：

　　用的力大，弹簧被拉得越长，用的力小，弹簧被拉得越短。说明力的作用效果跟力的大小有关

　　用力拉弹簧时，弹簧被拉长，用力压弹簧时，弹簧被压缩。说明力的作用效果跟力的方向有关

　　力的示意图

　　师表述引入示意图的目的

　　力的表示方法：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来。叫做力的示意图

　　在受力物体上沿力的方向画一个带箭头的线段，表示物体在这个方向上受到的力。

　　线段的长短 表示力的大小;

　　箭头 表示力的方向;

　　线段的起点或终点 表示力的作用点。

　　学生活动：动手操作，练习(见课件)

　　师生共同归纳作图方法：...

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　　回顾这一年，忙碌而又充实，付出了，努力了，收获了，也成熟了。现将本学年的工作做一个小结，过去，展望未来，寄望明天工作的更好。

　　一、加强学习，努力提高自身素质

　　教师，肩负教书育人的职责，行为上要为人师表，业务上要精益求精。因此只有不断充电才能永葆的青春和活力。一方面，认真学习职业道德规范、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的实践作好了准备。

　　二、求实创新，认真开展工作

　　教学的最终的目标就是要提高质量，而其关键就是上好课。能把知识点落实到位，为了上好课，我做了下面的工作:

　　1、在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。在此基础上，精心制作多媒体课件。

　　2、在课堂上，组织好课堂，关注全体学生，注意信息反馈。激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了。激发学生的学习兴趣，向课堂45分钟要质量，努力提高课堂效率；课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　　3、在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整策略。

　　4、在平时认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高水平。一学期来，本人共听课16节，完成了学校规定的听课任务。

　　三、切实抓好班主任工作

　　八年级学生通过一年的初中学习，新鲜感不再，又没有升学的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。

　　我的具体做法是:

　　1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，严格要求学生。

　　2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

　　3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。 心理学告诉我们:人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学...

　　下面是留学群小编为大家整理的人教版八年级下册物理《重力》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注留学群教案栏目。

　　人教版八年级下册物理《重力》教案

　　教学目标

　　(1)知道由于地球吸引而使物体具有的力叫重力

　　(2)知道重力的方向总是竖直向下

　　(3)理解重力的大小与质量成正比，会用弹簧测力计测量物体的重力

　　教学重难点

　　重点：

　　重力的概念、方向和大小

　　难点：

　　重力方向的应用

　　教学工具

　　多媒体

　　教学过程

　　学法指导：

　　1、 通过观察水往低处流、物体从空中落下、抛向空中的物体最终落回 地面等现象，找出它们的共同点，引出重力的概念,培养学养生的观察、分析能力

　　2、经历探究过程得到重力与质量的关系G=mg，培养学生的实验、归纳能 力

　　3、由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分 析、概括和应用知识的能力

　　预习导入：

　　通过阅读“重力的由来”回答：

　　①宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在________

　　的力，这就是万有引力。

　　②由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做_________.地球上的 所有物体都受到________的作用。

　　通过阅读“重力的大小”回答：

　　① 物体所受的重力跟它的______成正比。

　　② 重力与质量的比值大约是________，二者关系可用______来

　　表示。重力用_____表示，单位是_____，质量用______，单位是_____.

　　通过阅读“重力的方向”回答：

　　① 重力的方向是__________的，是指地球的_______。

　　② 重力方向的应用是____________________________________.

　　通过阅读“重心”回答：liuxuequn.com

　　① 重力在物体上的作用点叫做_______.

　　② 方形薄板的重心在两条对角线的_______,球的重心在_____,粗细均匀的棒的重心在它的_______.

　　学习导入：

　　(4)重心

　　提出问题：什么叫物体的重心?

　　学生回答：___________________________________________________.

　　总结：重力的作用点叫重点

　　规则：几何中心。 不规则：可根据重力的方向竖直向下来找重心。

　　课堂达标：

　　1、下列几种说法中，正确的是

　　A.物体所受的重力跟它所含的物质多少成正比

　　B.质量增大几倍,重力也增大几倍,因此物体的质量与它的物重相同

　　C.质量相同的木块与铁块相...