教案是每个老师上课必备的讲课材料，但一份好的教案，也能决定一堂课的质量。如何备好教案呢?以下文章“液体压强与流速的关系教学设计”由留学群为您提供，希望对您有所帮助!
液体压强与流速的关系教学设计
一、素质教育目标
(一)知识教学目标
1.让学生初步知道液体具有流动性
2.让学生初步了解液体流动时压强的特点
3.让学生初步了解机翼升力产生的原因
4.让学生能用液体流动时压强的特点简单解释生活中的一些现象
(二)能力训练点
1.通过实验使学生加强动手的能力
2.培养学生用所学的流体的压强知识分析解决实际问题的能力
3.通过小组讨论培养学生的语言表达能力
(三)德育渗透点
使学生加强爱科学和用物理学知识分析解决研究实际问题的探索精神
(四)美育渗透点
通过机翼升力的讨论，渗透自然美的教育
二、学法指导
本节课用的学习方法应是自学讨论法
三、重点、难点，的解决办法
流体流动时压强的特点
四、课时安排
1 课时
教具学具的准备
投影片、纸条、连通器、水、细棍2根
六、教学步骤
(一)新课讲授
提问：液体和气体有什么共同特点?(可以流动)E板书)一、我们把有流动性的液体和气
体统称为流体.
前面我们已经学过液体内部的压强和大气压强，先让我们复习一下以前学过的内容：
提问：什么叫连通器?
装有同种液体的连通器有什么特点?
为什么?
(观察实验)(见图1)
实验：一根粗细不均匀的水平管子，与一个容器R相连，并在粗细不同的地方各接上几根上端开口的竖直细管A、B、C.将水平管子右端开口用塞子封住，然后向容器R灌水，到达一定高度后停止灌水.
这时我们看到在容器R及三个细管中的液停在同一高度上.这一现象，实际上就是我们以前学过的连通器所呈现的现象，在同一水平面上a、b、c、f诸点处压强都等，这时的压强是流体在静止时的压强.
再提问： .
装有同种流体的连通器液面是否一定相平?让我们通过实验来研究，注意观察并思考：
看到什么现象?跟第一次相比实验条件有何变化?实验现象有何不同?各管内液面跟第一次相比有无变化?为什么?可以得到什么结论?
[实验]将水平管子D端的塞子拔去，同时向容器R注入水，管子中的水在流动时R中的
水面都低于H，A、C管中的水面高度差不多相同，B管中水面则最低.
分析：
竖直水柱的高低表示各管各处压强的大小，由于一定时间里流过各处的水肯定是相等
的，而水管较细处的流速一定比粗处的流速大，从实验中看到，B管中水面则最低，这表明水平...