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2023法学课件(精华14篇)

法学课件

  教师在工作中有一项重要任务,就是制作自己的教案课件。现在大家可以开始着手写自己的课堂教案课件了。编写精良的教案课件能够避免重要内容被忘记。如果你在网络上找到了优质的教案课件,也可以用来借鉴参考。为了方便大家,编辑特意编写了一篇题为“法学课件”的文章,希望您能够与朋友们分享这个页面的内容!

法学课件(篇1)

  教学目标:

  1、与小伙伴相处时,能多为别人着想,尽量避免矛盾的发生。

  2、懂得原谅别人是一种美德,在与人交往时,做到宽以待人、严以律已。

  3、在产生矛盾后,能多从自己身上找原因,做到宽宏大量待

  教学重难点:

  教学重点:懂得原谅别人是一种美德,在与人交往时,做到宽以待人、严以律己。

  教学难点:在产生矛盾后,能多从自己身上找原因,做到宽宏大量待人。

  课前准备:课件

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入课题

  1、观看表演《这不是我的纸屑》

  2、交流:说说你对这个情节中两位同学的看法。

  3、揭示课题:

  二、寻找冲突原因

  1、指名交流:说说你与同学的一次冲突事件。(随机板书)

  2、交流与讨论:为什么会发生这样的冲突事件?

  3、小组活动:针对以上冲突,结合同学发言,归纳冲突发生的原因。

  三、化解冲突

  1、学生交流:化解冲突活动的办法。

  2、板书总结办法。

  四、总结:

  懂得原谅别人是一种美德,在与人交往时,做到宽以待人、严以律己。在产生矛盾后,能多从自己身上找原因,做到宽宏大量待人。

  第二课时

  教学目标

  1、树立积极的人生态度,遇到受欺负的事情能正确应对。

  2、认识到生活中的受到欺负是难免的,要学会用合理的方法摆脱欺负,保护自己。

  3、了解受欺负的原因及其危害性。

  教学重点:

  1、认识到在生活中,不仅会遇到一些矛盾和摩擦,也可能会遇到被他人欺负的.。

  2、遇到欺负,要学会抵抗。

  3、学会保护自己的同时,也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。

  教学难点::

  1、认识到在生活中,不仅会遇到一些矛盾和摩擦,也可能会遇到被他人欺负的情况。

  2、遇到欺负,要学会抵抗。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、你有被别人取过外号,或者给别人取过外号吗你觉得这种做法好吗?

  2、揭示题题

  二、遇到欺负怎么办

  (一)片段一:

  1、阅读角:

 ...

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法学课件(汇集4篇)

法学课件

法学课件【篇1】

  一、教材

  《乘法分配律》是学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律,并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。

  二、教学目标及重难点

  教学目标:使学生认识理解和掌握乘法分配律,会应用乘法分配律进行简便计算。培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力。

  教学重点:理解乘法分配律。

  教学难点:应用乘法分配律进行计算。

  三、教法、学法

  教法:情景教学法。

  学法:小组合作法。

  四、教学过程

  1、情景引入

  首先,利用精美课件“购物情景”引入:上衣每件65元,裤子每条35元。

  问题:①买5件上衣和5条裤子,一共要付多少元?

  问题:②买5套这样的衣服,一共要付多少元?

  这样引入目的在于创设一个充满趣味的问题情境,使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,并主动积极的带着自己的知识背景、活动经验和理解走进课堂。

  2、解决问题,感知规律

  (1)让学生合作完成,男同学解答问题①得到65×5+35×5=500(元)。

  女同学解答问题②得到(65+35)×5=500(元)

  (2)通过分析,两个问题实际上是一样的,两个算式应该相等。即:65×5+35×5=(65+35)×5。

  (3)新课标强调要让学生经历、体验知识获得的过程,主动参与探索,从而发现规律。在学生独立解答的过程中,我会重点引导学生感悟问题①和问题②的共同特征:买了同样的衣服,体会规律形成的过程。

  3、检验规律,建立模型

  出示第二道题:

  张大伯有一块长7米、宽2米的长方形菜地,李大伯有一块长3米、宽2米的长方形菜地,两个大伯的菜地一共有多少平方米?

  (1)由学生独立完成,有7×2+3×2和(7+3)×2两种算式,通过分析,形成两个算式相等的共识,即7×2+3×2=(7+3)×2。

  接着问学生,生活中还有这样的例子吗?写出类似的几组算式,建立初步的概念。

  (2)小组合作,说说这样的算式所蕴涵的规律。

  (3)出示乘法分配律公示字母来表示。

  这个活动设计的目的在于:通过大量的生活实例,让学生观察、比较、分析,从而引导概括出乘法分配律的含义,让乘法分配律的认识由感性逐步上升到理性,并且培养了学生初步归纳推理的能力。

  (a+b)×c=a×c+b×c用语言叙述:两个数的和乘第3个数,可以把这两个数分别和第3个数相乘,再把它们的积相加。数学毕竟不是生活经验的“照片”,而是对生活经验进行重组、加工,逐步抽象打造成数学模型,让学生有所感悟,在感悟中用数学语言进行概括小结规律,使教学目标得以顺利完成。

  4、巩固练习,加深理解

  (1)在横线上填上适当的数

  ①(32+25)×4=()×4+()×4

  ②48×12+52×12=(+)×()

  (教学设想:...

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