文言文答题技巧

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　　高考文言文断句十法

　　1.要给文言断句，首先要阅读全文，弄通文意，这是断句的先决条件。如果想当然地断下去，就容易发生错断。

　　2.借古代文化常识断句

　　要给文言断句，常常需借助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等。如为下面一段文言断句：

　　汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝日运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户良田始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下用臣计而时中臣愿封留足矣不敢当三万户乃封张良为留侯(《史记·留侯世家》)

　　这段文言中，涉及古代文化常识有历法、地理、历史、官职、姓名等，

　　如能借助这些常识来断句，当自得其便了。

　　3.根据互文、对偶、排比等断句

　　文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果。

　　4.根据前后相承关系断句

　　文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句。

　　如《师说》中的：“古之学者必有师师者所以传道受业解惑也。”这里的“师”与“师”就是前后相承的，这之间就可断句。

　　5.根据总说分承或分说总承关系断句

　　文言文中常用总说分承或分说总承的写法。掌握了这个写法，对断句定有帮助。

　　如《谋攻》的最后一段：“故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜。”这显然是总说分承的写法了。

　　再如“老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤比四者天下之穷民而无告者”，这显然是分说总承的写法了。

　　6.根据韵文的特点断句

　　有的文言文是韵文，韵文有一定的用韵规律。按照这个规律去断句，常常能取得很好的效果。

　　7.借助对话的标志断句

　　文言对话常用“日”、“云”等字，根据这些有标志的词去断句，也能收到好的效果。

　　8.根据反复结构断句

　　文言文中常有些反复的句子结构，根据这个特点去断句，也能收到事半功倍的效果。如《扁鹊见蔡桓公》、《邹忌讽齐王纳谏》等文章就有很多反复句。

　　9.借助文言虚词断句

　　文言行文，多用虚词来表达语气或感情。如句首就常用如下语气助词：

　　夫、盖、盍、若夫、嗟夫等，句末常用如下语气助词：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤(与)等，借助这些文言虚词，就可帮助断句。

　　10.借助误法结构断句

　　文言语法中有一些固定结构，如：“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”，“孰与……乎”“为……所……”、“受……于……”等，根据这些结构也可断句。

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　　高考语文常见文言虚词“于”的...

　　中考语文文言文答题技巧(翻译)

　　中考必考文言文阅读，文言文阅读必考翻译，这是考生最为头疼的一个题目。满篇的"之乎者也"，实在不知道如何理解?别担心，今天给大家传授文言文翻译技巧，助你除却文言文失分之殇。

　　文言翻译的原则，可以用八个字来概括：直译为主，意译为辅。

　　所谓直译，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。意译，则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。

　　直译的标准是三个字：信、达、雅。"信"，指译文能准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，也不随意增减意思。"达"，就是译文明白通顺，符合汉语的表达习惯，没有语病。"雅"，则是更高一层的要求，就是要求译文的措辞考究，文笔优美。对于同学们而言，能达到前两个标准"信"(准确无误)和"达"(通顺流畅)就很不错了。

　　直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解要求较高，不能正确把握关键词语，就很难准确翻译出全句。因此，对关键词语更要字字落实。确定词义要联系具体语言环境，想想现代汉语中哪个双音节合成词与其意思相同、相近，可以替换(替换与被替换者最好具有相同语素)。同时，要特别注意所翻译句子的个性特征：是特殊句式，还是固定结构?含有词类活用(包括使动、意动等)，还是有古今异义?若有，一定要辨证施治。

　　如："冀复得兔，兔不可复得，而身为宋国笑。"你的译文要做到"信"，就必须落实"冀""身"这两个实词的意义，落实"复"这个虚词的意义，落实"为……"这一特殊句式的特点。全句可译为：希望再得到兔子，兔子是不会再得到的，而他自己却被宋国人所嘲笑。

　　意译，指不拘泥于原文的字句，而把原文的大意表达出来的一种翻译方法。我们在前面讲过，文言文翻译的基本原则是"直译为主，意译为辅"，一般情况下，我们应尽可能地采用字字落实的直译法;直译有困难时，我们才采用意译这种辅助手段。

　　具体而言，文言中用了比喻、互文、借代、委婉等手法的句子，我们可采用意译法。

　　比喻句是不能直译的，如《与朱元思书》中的"鸢飞戾天者"，若直译为"老鹰飞到天上"，显然荒诞，因为它在文中是比喻那些"追求高位的人"。用借代修辞的句子，翻译时要换借体为本体，如"布衣之怒"的"布衣"应翻译为"平民"，"伛偻提携"应翻译为"老老少少的行人"，等等。运用互文的句子，应将几句简化合并，如翻译"秦时明月汉时关"(《出塞》)，就应根据上下文的相互呼应和相互补充的表意形式，翻译为"秦汉时的明月，秦汉时的关"。再如，古代把国王或王后死说成"山陵崩"，把自己死说成"填沟壑"，把上厕所说成"更衣"等，我们在翻译时都应根据其意义译成今天的用语。

　　技巧是死的，人是活的，同学们可以根据自己的学习经验，总结文言文的翻译方法，力求文言文阅读满分。

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　　我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。其实,只要稍稍作一点准备,就会发现,历年的高考都有一定的规律。高考选文标准是:文不甚深,言不甚俗。符合这一要求的文言文,主要是以下六个方面:“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段;以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文;唐宋八大家的散文作品;以《世说新语》为代表的笔记文;以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文;以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。从以往的选文看,高考虽说回避社会的焦点和热点问题,但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题,结合当前反腐倡廉和社会舆论看,对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。美博教育何老师教你如何在考试中文言文拿高分!

　　如何读懂文言文文段?

　　带着“什么人?做了什么事?结果怎样?为什么?”等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释,很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目,把握文段主旨。同时必须用“?”或其他记号来提示自己。

　　文言实词题

　　答题技巧:分析字形,辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文,前后照应,保持一致。

　　实词理解:将给出的词义带进原文,通顺就对不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的,干扰你罢了。

　　古今异义题

　　答题技巧:古代多单音节词,所以看到类似于现代汉语双音节的词,古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中,与上下文保持一致。四个选项比较、权衡,增强准确性。

　　古今异义:将该词语的今义带进原文,通则对,不通则错。

　　文言虚词题

　　答题技巧:翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较,看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词,再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义,注意辨明上下文的关系。借助语句的结构,看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。

　　虚词比较:每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。

　　信息筛选题

　　答题技巧:看清题目要求,一字一词地琢磨。选出一两句不相符的,排除部分选项。表现性格的,先找不能表现题干中要求的人物性格的选项,用排除法选择。特别注意是谁的什么性格。

　　内容归纳题

　　答题技巧:找出文段中与选项解释相对应的语句,一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点,主要是顺序的颠倒、无中生有等。注意人物的事迹是否张冠李戴,事件的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当。

　　美博教育何老师终结:文言文考查所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表,所以不难读懂意思,只是落实到个别字词,倒是颇让人费神,不过也不可怕,遇到实在不懂的字词,不必着急,可以先读下文,也许过后自然能明白,或者可以到题目中去找答...

　　由于文言文离我们的实际生活很远，学生很难在日常生活中得到耳濡目染;加上文言文基础性强，不像现代文阅读那样可以依赖“感觉”，答案的弹性空间相对较小，所以它经常令我们学生在心理上有畏惧情绪、在实践中似乎无计可施。

　　其实，做任何事情都有技巧，文言文阅读也一样。我们一方面要加强朗读、培养语感;另一方面要关注文法，掌握阅读方法。

　　方法之一是“删繁就简”。

　　优秀的作品常常条分缕析，或者纵横捭阖、旁征博引。在阅读能力较强的人们眼里，它们汪洋恣肆、情意酣畅，处处散发着深切的魅力;而在阅读能力较弱的人们眼里，仿佛字字句句都云山雾罩难知所言。我们的学生往往大都属于后者。对于这类力不从心的“读者”而言，“简化”文章是读懂文章的捷径之一。“筛选中心句”便是“简化”文章的有效方法。

　　以明代陶望龄《养兰说》为例：

　　会稽多兰，而闽产者贵。养兰之法，喜润而忌湿，喜燥而畏日，喜风而避寒，如富家小儿女，特多态难奉。予旧尝闻之，曰他花皆嗜秽而溉，闽兰独用茗汁，以为草树清香无如兰味，洁者无如茗气，类相合宜也。休园中有兰二盆，溉之如法，然叶日短，色日萃，无何其一槁矣。而他家所植者，茂而多花。予就问故，且告以闻。客叹曰：“误者子之术也。夫以甘食人者，百谷也;以芳悦人者，百卉也。其所谓甘与芳，子识之乎?奥腐之极，复为神奇，物皆然矣。昔人有捕得龟者，曰龟之灵不食也。箧藏之旬而启之，龟已几死。由此言之，凡谓物之有不食者，与草木之有不嗜秽者，皆妄也。

　　子固而溺所闻，子之兰槁，亦后矣。”

　　全文278字。文字不多，思路清晰，但很多学生仍觉繁难。但是如果我们将文章简化为下面这几句话，想必他们读来一定轻松很多：(兰)闽产者贵。

　　予旧尝闻之，闽兰独用茗汁，休园中有兰二盆，溉之如法，(然)叶日短，色日萃，无何其一槁矣。

　　予就问故，且告以闻。客叹曰：“误者子之术也。

　　奥腐之极，复为神奇，物皆然矣。

　　凡谓物之有不食者，与草木之有不嗜秽者，皆妄也。

　　子固而溺所闻，子之兰槁，亦后矣。”

　　这几句话是在原文中提取出来的。细读之后会发现主要内容与原文没有太大的区别。

　　为什么删除了大多数句子之后基本文意并没有太大改变呢?原因是删除的句子不是文章中的关键句子。它们有的是文章中的“例子”，只是对文章的观点起证明作用;有的是“分说”性句子，旨在对文章的核心观点加以阐释;有的是描述性句子，作用在于增强语言的生动形象性;有的是文章中的相关句子的补充，目的只在于使语气更连贯、表达更严谨——如果说文章的语句有“侧重表达思想内容”和“强化艺术效果”之别，那么显然前者在文章阅读中更加重要，我们不妨将它们称为“中心句”，相对应的是那些在文章中只对“中心句”起辅佐作用的句子，我们不妨称之为“非中心句”。

　　“中心句”往往是文章中的议论性总结性的句子。但这样说法有些笼统。实际上可以将“中心句”看作“非中心句”

　　以外的句子——当文章中的“非中心句”被剔除之后，剩下的就是“中心句”了。

　　那么具体哪些是“非中心句”呢?下面我们以《养兰说》为例说明：

　　①会稽多兰，而闽产者贵。②养之之法，喜润而忌湿，喜澡而畏日，喜风而避寒，如

　　(本文的核心话题是“...

　　2013中考作为2013年六月的关键词，牵动着万千考生和家长的神经，留学群中考频道会全程陪伴大家，为大家提供贴心的服务。在考前的一段时间里，本频道精心为各位考生提供了大量的中考试题及考试热点，希望对大家有所帮助。中考频道在此预祝愿大家考出一个美好的未来。
 

文言文

关于文言文的词语解释和句子翻译是非常重要的，需要自己下功夫来处理好。尤其是人教版的书下注释。

文言文阅读的理解

阅读理解现在只考两种类型。第一种是用原文回答。第二种是用自己的话概括。

有两个原则：

第一个是关于原文回答的，用原文回答，不要多抄，不要少抄。

第二个是用自己的话概括，不许翻译句子。

　　一、近三年高考文言文选材特点

　　1、全国各省市