数学组教研活动

小学数学组教研活动总结 篇1

　　我校数学组于2009年11月24日下午开展了主题为“研讨课和观课议课的”教学教研活动。由于活动前准备充分，活动顺利进行。本次活动总结如下：

　　一、活动所取得和成绩

　　在这次活动中，讲师准备得很充分。采用自制教具和现有教辅材料，为学生准备了必要的活动材料，得到了小组许多老师的认可和认可。小组老师积极参与活动，认真观察课堂，做详细记录。

　　在课堂讨论过程中，积极发言、集中讨论、阐述自己的观点和观点，在议往的教学科研活动中是非常少见的。本次活动还吸引了其他组的部分教师进来参与研讨。通过本次活动的研讨，使教师之间相互交流了教育教学经验，同时也知道了自己的不足，以便在教学中取长补短，发挥教育教学的优势。

　　同时，也促进了教师之间的情感交流，促进了教师之间的团结。

　　二、存在的问题

　　这项活动虽然取得了一些成绩，但也存在一些不足。

　　1.活动时间安排有些含糊，其中一位老师没有准时参加。

　　2只有一位讲师，教师能看到的方法和问题相对较少。，也许讨论过程中老师们可以想到很多好的教学方法，却往往会忽略更多的教学上存在的问题，这样也不利于提高教育教学质量。

　　三、整改措施

　　针对本次活动中存在的问题，对今后的教研工作进行如下整改：

　　1活动前做好充分准备，安排好具体时间，并做好相关宣传。

　　2精心准备，开展中等规模的教育科研活动，丰富教学科研内容。

　　本寨小学数学教研组

　　2009年11月26日

小学数学组教研活动总结 篇2

　　一、 教研目的

　　通过开展教研活动，提高每位教师的教学意识和必要性，以及如何在课堂教学中进行教学改革的要求和方法。尽量避免机械地满堂灌的填压式的教学方法，逐步形成师生在课堂教学中教师教得轻松，学生学得愉快，使学生既学到新知又提高素质，为社会培养合格人才。同时，村办一、二级教师、青年教师授课，发现人才，培养人才，为镇数学班比赛选拔人才。

　　二、 参赛人员：李万红、周艳芬、严桂芬、李丛芬、阮昆林、张艳、付丽芬、闵江昆、王汝珍、王保明、王小华。

　　三、 成功与收获

　　通过一天紧张认真的比赛，全体数学教师对此项活动比较热情并积极参与，认真负责，全组成员尽可能地按新课改的教法进行备课、备学生、备教具进行课堂教学。每一节课均有始有终，每一课都有中心教研组的人员参与评课，并当堂亮分、当堂填写课质采样卡。经评议后一致认为有以下几方面的收获：

　　1根据教材内容，抓住重点，突破难点。

　　2所有教师都能密切联系学生的实际生活，备课、授课。如李万红教师的角的初步认识、王汝珍教师的有趣的搭配、周艳芬教师的垂直与平行、闵江昆教师的直线、射线与角、张艳教师的四边形。

　　三。充分的课前准备，体现直观，有利于学生的理解。

　　4注意学生学习知识的认知规律，培养学生的观察、实践、脑、口等能力。

　　5、 全体教师充分认识在课题教学中，能根据学生的学习动态，灵活机动、随机应变、及时的、恰当的、明确地采用激励的语言、方法对学生进行评价...

　　范文对我们帮助越来越大，  阅读优秀范文可以让我们更加全面、深刻地理解人类文明和创造力，范文的格式可以从什么地方掌握呢？如果您对“初中数学组教研活动总结”还存在疑问不妨阅读编辑推荐的这篇文章，请继续关注我们的网站以获取更多产品信息！

初中数学组教研活动总结【篇1】

　　社会的发展决定了教育必须跟上时代的步伐，教育必须朝着适应未来的方向进行深刻的变革。新课程的推进，既向教师提出了巨大的持挑战，同时也应看到，它更是教师专业发展的极好机遇。教师既要坚定不移地贯彻落实党的教育方针，同时作为专业人员还必须遵循少年心理发展的规律，谙熟他们的需求，掌握学科教学的内容与方式，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，促进教师专业的发展。

　　一、新课改

　　通过学习《新课程标标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。教师再也不能仅限于传授知识，而需要“唤醒不被知晓或沉睡中的能力，使得每个人都能分享到人们完全能够发挥自己才能的幸福“。因此，改变教与学的方式成为本课程改革追求的重要目标之一。对课堂教学如何体现学生的主体地位，如何突出知识的建构过程，如何增强学生的情感体验，如何使学生形成正确的价值观等方面的问题作大量深入的探索。教学活动只要将学习任务转化为学生的自我需求，才能真正唤起学生的求知欲望，才能真正激活学生学习的内在动力，才能真正使学生成为学习的主人。长期以来坚持以新课程的理念为指导，对课堂教学进行了深入的探索，获得了有益的经验。

　　第一，在新课程推进过程中，教师们努力学习新课程所倡导的教学理论，并积极探索与实践的结合，注意把教学理论和研究成果运用与实际教学，指导教学工作，同时也注重将教师的教学经验总结上升到理论层面。事实证明，理论必须与实践不断结合才能为教师所掌握和运用；同样，也只有经常性地反观课堂教学实践，对其进行浓度思考与梳理，才能使教学认识上升到理性的高度。

　　第二，在当今社会快速发展的背景下，教师的专业修养也需要与时俱进。因此，新课程所倡导的学生学习方式的变革，教师教学方式的变革，都需要教师在工作岗位上不断思索，不断进步，实现其专业发展。学校领导想方设法为教师的专业发展提供机会，促进教师对自己的课堂教学进行自觉的反思与总结，引导教师在理论与实践之间进行反复的“对话”，并将“对话”的结果以课堂教学设计的形式表达现来，帮助教师整理了教学反思，提升了教学理念，促进教师专业的发展。

　　第三，关注学生现实与心灵的世界。每个孩子都是带着一个真实或想像的世界走进学校的。教学并非只是传授知识，而应以陈述问题的方式介绍这些知识，把它置于学生经验过程或可理解的条件或情景中，使学生能在答案和问题间建立深层的联系。教师们关注孩子们“随身”带至学校的知识作为教学的起点，目的是让每一位孩子都学有所得。

　　二、教学研究

　　教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。在课程改革方面坚定信念，以实事求是的态度，成果是显著的。为了课程改革的顺利进行，教师们倾注了极大的热情，付出了艰辛的努力。有耕耘必然有收获，教育可以说发生可喜的变化：教师的教育观念发生了根本转变，新的课程观、教学观、师生观、评价观正在形成；教师的教学方式发生了变化，教师逐渐以“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色；学生的学习方式发生了转变，他...