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教研队申请书范例

教研申请书

  留学群小编为您准备了最新的“教研队申请书”相关内容请阅读,希望本文内容能够提供为您易于操作实效显著的帮助方案。在知识文化为发展核心的今天,几乎各种请求式的事项都会需要使用到申请书。申请书的结尾一般写上"此致--敬礼"之类表示敬意的话即可。

教研队申请书 篇1

  各位领导、各位老师:

  你们好!今天我要竞聘的是教研组长,教研组是一个大集体,有一个优秀的教研组长,能带动大家的工作激情,创造更多的佳绩,我希望通过我的努力,有幸能成为教研组长。 经过多年的历练,我能胜任该岗位。我的竞岗优势如下:

  1、专业素质:我在大山工作8年多,先后多次被评为大山外国语教育集团优秀讲师、明星教师,多次被评为先进教育工作者,多次荣获大山外语教育集团突出贡献奖!所任教班级学生满意度,连续名列全校前茅! 20xx年受教学子人数,名列全校前茅!经校领导推荐获得“大河报15名师”荣誉称号。

  2、职业经历:我今年暑期担任大山教育集团中学教研组组长至今,积累了大量的经验,尤其在是领导、同事的指导和支持下,得到了很大的提升。而学生们、家长们对教学质量的满意,是给我的最高荣誉,也是我前进的动力,每每想起,我便不知疲倦。自身价值得到了很好的实现。

  3、工作连续性:20xx年,主持大山教育集团教研组,编辑《大山外语初中实验班教材》(Interior Teaching Material )。现正亲自编辑《大山外语中考20xx夺冠密辑》,岁末年初是这项工作的攻坚时刻,我继续担任教研组长更利于工作的连续性,提高工作效率,如果进展顺利,预计20xx年元月中旬即可在大山教育集团课堂上推广使用。

  4、创新与服务性:能够及时认清当前教育的新形式,不断追求新的教学理念,完善自己的专业文化素质,为胜任我的工作做好准备。竞聘上岗是当前人事改革的一大措施,能提高工作的主动性,责任心,所以我今天站在这里,接受大家的考察,竞聘一个可以为大家服务的机会。

  5 、学习和组织能力:在这几年的工作中,我一直保持着高涨的学习热情和工作热情。与时俱进,知识更新,才能不断完善自我。组织同事不断在学习和实践中锻炼自己,将知识内化为经验,将计划实施成行动,在失败中成长,在成功中升华。

  6、满招损,谦受益:我在这几年的教学中,一直抱着求学态度,和同事们互相学习,共同进步。潜心探索教育教学理论,并在课堂上勇于实践,不断总结经验教训,争取起到良好的带头作用。

  假如我能有幸当选,我的工作设想是:

  第一、提高本组教师的教育教学水平,促进本组每一个教师的专业发展; 根据本组教师的不同情况,通过以老带新、上示范课等方式帮助新教师和教学上有困难的教师,尽快提高教学水平,注意关心和培养新教师。

  第二、提高本学科的教学质量; 组织教师学习钻研大纲、教材和新课标,让教师明确大纲、教材和新课标的基本要求及其逻辑关系,指导教师进行新课程改革,树立正确的教育教学理念,闯出一条真正减轻学生负担的新路子。

  第三、积累本学科教学经验,形成本学科教学特色. 组织教研组的教学观摩活动、听课评课,互相交流,总结经验。

  这三大任务是相互联系的,只有不断地学习、总结、探索、反思、积累本学科教学经验,才能持续不断地提高教师的教育教学水平,促进其专业发展;只有教师教育教学水平共同提高了,专业发展了,才能形成有特色的教育教...

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教研申请书

申请书

  篇一:教学改革项目申请书

  一、理论意义

  随着我国高校近几年的连续扩招,我国的高等教育也由精英教育逐步向大众教育转变。大学独立学院在高校队伍中是一个特殊群体,是我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式,为公立高校扩大招生规模、提高办学能力发挥了积极作用。

  实行分级教学改变了传统班级授课制采取统一的大纲、统一的教材、统一的进度、统一的要求来对待所有的学生,力图让学生“齐步走”这种不切实际的做法。它让英语水平相当的学生在同一个课堂学习英语,老师针对同一水平的学生安排相应适合的教学任务和教学进度,这样能够激发学生的兴趣、养成良好的学习习惯,使处在不同英语水平层次上的学生都能提高英语水平,并完成教学任务和目标。

  二、实践意义

  尽管就目前情况来看,英语分级教学法虽然还没有在所有高校全面展开,但从我校实施的情况来看,该方法有利于提高学生学习积极性和教学效果,有利于提高教学质量,更好贯彻因材施教原则。

  1.分级教学开辟了独立院校英语教学的新模式

  英语分级教学正视学习者的差别,并把它作为可挖掘资源,在教学过程中实施差别策略,从学生实际出发,为学生发展着想,为每个学生学习上的成长提供条件, 为每个教师创造性地进行教学提供了施展才华的平台。分级教学打破了传统的专业班级授课制的旧框架,真正地考虑了每个学生的学业需求和学习中的情感需求,它体现了社会对教育的基本要求,体现了教育的原始而纯朴的功能。

  2.分级教学促进了教学管理和教学方法的创新

  分级教学在独立院校是新生事物, 我们在教学管理上无路可循,但也不能因循守旧。为此,教师必须根据不同的教学目标及学生需求,积极探索多元教学方式如案例教学、反思性教学、研讨式教学、研究式教学、虚拟实践教学以及网络支持式教学等,促进学生全面发展。

  3.分级教学优化了教学过程

  (1)激发学生的兴趣。分级教学充分调动了不同层次学生学习英语的主动性和积极性,使不同层次的学生都有较大的收获。有了成功的感觉,也就产生了较浓的兴趣,有了较浓的兴趣就有了学习的动力,学习上的一切困难就迎刃而解了。

  (2)有利于组织课堂教学。采用分级教学后,教师可以针对不同班级的实际情况,设计出不同的教学方案,灵活掌握课堂授课内容及速度。在实际教学中,可以从全局出发考虑所有学生的需求来确定授课内容,因材施教,有的放矢地进行教学活动。因此更能节省教师的劳动,提高教学效率。

  (3)形成良好的学习氛围。在分级教学中,学生起点和终点水平比较明确,教学是在规定级别中进行的,所以成绩评定比较合理,在同一级别中,教师和学生都能对教学质量有比较性的鉴别,增强了竞争的意识和气氛,也有利于形成了一种自觉学习英语的氛围。

  4.分级教学推动了素质教育、确保教学质量。

  大学教学的目的不仅要塑造学生的专业素质,也要培养学生的非专业素质。大学英语分级教学针对每一级别学生制定了不同的教学目标、教学方法,各层次的学生都能在各自的起点上更好地提高自己,因此有利于大面积提高教学质量。并且教师在课堂教学中传授知识的同时,也培养学生的非专业素质。如教会学生如何思考、如何学习、如何做人等。让教学的主要目标不仅仅是传授知识,而更应是传授方法...

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