语文教师个人教学工作总结 (篇1)
尊敬的各位领导、老师们:
大家好!
今天有幸在这里和大家共同交流,我们感到万分的荣幸,感谢领导和老师们能给我们这样一次机会。回顾这些年来在语文教学中的点点滴滴,感觉并没有什么所谓的“经验”,有的只是每一位教师都有的尽职尽责的工作态度。对于语文教学工作而言,包含的内容太广泛了,我下面说的只是我们在语文教学实践中的一些做法和感悟,不当之处请老师们多多指正!
我们本学期的语文教学内容包括《高中语文》和《唐诗宋词》(选修)。根据过去的教学实践以及教学过程中出现的问题,我们深刻的认识到只有认真分析原因才能找到解决问题的方法。本学期,在学校和级部低起点的整体部署下,王校长、仉校长跟上靠上,高二语文组群策群力,认真分析学生现状,总结以前工作中的教训,从语文教学规律出发,发挥老师们的个性特长,以兴趣为前提,提高课堂效率,抓实巩固练习。利用多种渠道,采取不同方式,完成了我们的语文教学任务。下面我就我们在工作中的一些做法向大家做一下汇报。
一、摸清学生现状(教学对象)
通过与学生的交流和老师们的观察,我们基本上摸清了学生学习语文的现状。
1、轻视语文
学科在学生心目中的地位决定了学生对这个学科的重视程度,通过了解,我们发现不只是学生,有些家长和老师,都认为语文学不学无所谓,认为语文费力不出成绩。甚至很多学生把语文课当成了消遣课,对语文的学习抱无所谓态度,常常是其他科做题累了,利用语文课休息,也有的学生开始一心二用,语文课本下藏着其他学科的作业。面对这样的情况,语文实际已被他们打入了“冷宫”,这类学生并没有把语文当作一门知识。
2、敷衍老师
“业精于勤荒于嬉,形成于思毁于随。”“学而不思则罔,思而不学则殆。”有些学生,对老师布置的作业能够按时完成,但是,从未见他们提出过问题。翻翻他们的笔记,也是乱七八糟,没有系统的归纳和总结,他们的学习始终处于被动状态。
3、基础薄弱
我们面对的这些学生基础比较薄弱,基本的字、词、句没有积累,更不用说掌握语法、修辞了,再加上自我管理能力较差,上课听不懂,接受不了,于是养成了睡觉,玩手机的不良习惯,课堂效果就很难保证。
4、缺乏自信
有些学生,到了高中知道学习了,也想学好语文,但是因为基本功差,理解力弱,尽管在语文学习上付出了阶段性的努力,成绩不见提高甚至出现暂时倒退的情况,于是,对语文学习失去信心,乃至对语文产生厌恶感。
针对以上这些现状,我们语文组全体老师并没有灰心,也没有急躁,而是共同想办法,找路子,定出了一些切实可行的课堂教学模式。磨刀不误砍柴工。我们在落实语文教学内容之前,在组织、发动、激励学生上下了些功夫。在具体落实中,因材施教,有的放矢的进行管理和教学,向学生讲清楚语文这门学科的本质,让学生对语文有了一个全新的认识和学语文的路子。
二、回归语文本质(教学内容)。
有人说,语文最好学,也有人说,语文最难学。那么,什么是语文呢?因为不同的人有不同的认识,但是透过这些不同的认识,我们也可以找寻到语文应该学什么,了解到语文的特性。
1、语文的工具性
语文是一种交流思想和相互交际的工...