教学案

　　从步入学校开始，作文就陪伴着我们，保存作文相当于对回忆的珍藏，一篇优秀的作文一定要注意写作的方式，写好一篇作文需要观察什么？经过编辑精心整理，推出小学教育教学案例，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

小学教育教学案例 篇1

　　一、什么是教育案例

　　1．教育案例的定义

　　关于教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述。虽然说法不同，却也有一定的共识，如果概括为一个定义，即：教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。

　　上海市七宝中学的青年教师王红曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。

　　台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。

　　上海市教委副主任张民生同志在《一个素质教育进课堂的生动案例》一文中，对这个事例评论道：

　　有口吃的孩子说不出话了，一般好教师的处理方式是：没关系，你先下去，下次有机会，再好好准备一下。但王红有另一种视角，一种新的境界，这么处理这种场面，化解尴尬的处境，对于学生可能是终身难忘。要做到这一点，关键是在教学过程中，思考问题的角度是以我原来设计好的教学过程为主呢，还是以学生为本去考虑问题。

小学教育教学案例 篇2

　　从事小学英语教学已有一年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也有欣慰。使我深深地体会到要做一个合格的人民教师并不容易，下面我就简单的介绍一下我所做的一些教学工作：

　　一、关注学生，建立平等的师生关系 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程。通常情况下，学生喜欢某位老师，其课堂气氛就会显的活跃。学生的学习兴趣就会油然而生。接手一个新班级，我首先做的就是努力让学生喜欢自己。

　　首先我通过自己的言行，表情等传递给学生信任，尊重的感情信息。例如：课堂上有学生做小动作。这时我就放慢讲话语速，或请他回答问题，以引起学生的注意。课后在找他与他交流沟通。而不是在课堂上用严厉的言语指责他。六年级的学生好"面子"如果你当面批评他，可能会让他产生厌恶感，跟你顶撞。这样即影响了学生和自己的情绪也影响了教学质量。然后主动与学生打招呼，让学生有亲切感。有时也参与他们的课外活动了解学生的思想。

　　二、面...

  为了跟上公司发展的步伐，我们要开始准备好自己的工作计划了。工作计划，是我们对自己完成工作任务的一系列的步骤，工作计划可以让自己清晰明了的做了什么，下一步要如何做。在写工作计划需要注意什么呢？为了让您用的更省心，下面是小编整理的“五年级班主任教学案例（热门7篇）”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

五年级班主任教学案例（热门7篇）(篇一)

  一晃期末又到了，回想当班主任的一年时光，真是酸甜苦辣应有尽有，真可谓是有滋又有味。我担任学校五（3）班的班主任，谁都知道班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。我班是一个由41名学生组成的集体，其中住校生有36名。我已经和他们朝夕相处了整整一年，本着诚心诚意对每位学生负责的态度，较圆满地完成了一个学年度的班主任教育教学工作。

  一、思想工作是各项工作的根本

  学生们正处于人生观世界观形成时期，每位同学对世界的认识，对人生价值认识各有不同看法，在班级中总会出现这样那样的问题。我做到及时了解班级情况和每位同学表现，注重说服教育，以理服人，让学生充分认识到老师的良苦用心，争取问题解决在萌芽状态，不能存在得过且过的心理，宁可自己辛苦点儿，也要处理好学生的思想波动，避免学生产生抵触情绪，影响学习。发掘学生的闪光点，提高学生的自信心，让每一位学生都能看到自己出色的一面。现在的学生自尊心很强，判逆的情绪时时产生，如果还是板起面孔说教，会因方法不当而得不到好的效果。我经常反思自己对学生的教育是否得法，是不是站在和学生平等的角度，象大姐姐那样去感染他们、感化他们。只要你付出真心，就会得到回报，可能是一份理解，可能是一个会心的微笑，更可能是向上的动力。

  二、认真落实学校各项活动，在活动中增进班级凝聚力。

  我班人较多，并且住校的学生较多，为了让全体同学团结一致，经常配合学校举办各种活动，尽可能的让全体同学打成一片，拧成一股绳。所以不论是军训，还是运动会，还是演讲比赛，我班都能认真的对待，取得优异的成绩。我觉得，这对于好多初中散漫，根本不参加班级活动的同学来说，是一个大进步，也是良好的班风带给他们的影响和力量。

  三、认真组织教学，和任课教师及时沟通。

  我们班是普通班级，绝大部分的学生底子薄、基础差。有些同学厌学情绪严重，身在曹营心在汉。为了改变这种现状，一方面我从学生着手，另一方面就是及时和科任教师沟通，激发学生的学习热情，反过来激发科任教师的教学动力。这样互相促进，在本学期期末阶段班级学习氛围浓，许多同学互相督促，提醒，在期末考试中有些同学的成绩有了提高，各科不及格的人数有所降低。

  四、规范管理，制度严明。

  主动贯彻落实学校各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查工作。与其他班主任一样，经常性加强对学生的早读、早操、卫生清洁、晚自习等督促检查并考核登记，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。

  五、教学实绩。

　　每个孩子都是独立的个体，他们来自不同的家庭，他们在不同的家庭环境和家庭教育下成长。幼儿园教学案例如下，快随留学群小编一起来了解下。

　　幼儿园教学案例

　　每个孩子都是独立的个体，他们来自不同的家庭，他们在不同的家庭环境和家庭教育下成长。因此，孩子们已有的知识经验和行为习惯也都不同，而且现在的父母也比较宠爱孩子。小班刚进来的孩子受家里的影响比较大，孩子们普遍依赖性很强，又考虑孩子们入园时有一定的焦虑的情绪，因而刚开始时孩子们遇到不会做时我总是案例背景：

　　每个孩子都是独立的个体，他们来自不同的家庭，他们在不同的家庭环境和家庭教育下成长。因此，孩子们已有的知识经验和行为习惯也都不同，而且现在的父母也比较宠爱孩子。小班刚进来的孩子受家里的影响比较大，孩子们普遍依赖性很强，又考虑孩子们入园时有一定的焦虑的情绪，因而刚开始时孩子们遇到不会做时我总是安慰他们，没关系的，不会老师会帮你的，慢慢地孩子们养成了一种依赖的心里。经常碰到一点困难就说：“老师我不会。”随之原本打算自己做的孩子听到了之后也跟着喊：“老师，我不会。”我班里的甜甜小朋友就老是那样喊。以下呈现的是她在一次活动中的表现。

　　案例实录：

　　在一次主题活动中，我预设了一次在马路边上添画小花和小草的活动。我要求孩子们先涂个圆圈，然后再画上花柄。应该来说活动的难度并不大。可让孩子们自己来添画时自己动手的孩子比较少，有的就眼睁睁地看着老师不动手，眼中充满了求助的眼光。突然班上甜甜小朋友喊了起来：“老师，我不会做，帮帮我吧!”于是那些原本眼睁睁看着我的孩子也跟随着喊了起来：“老师，我也不会。”看到这种情况后，我就跟甜甜说：“甜甜，试试看老师相信你会的，动动看。”看到老师没有帮她，她就大哭起来了，还很伤心。 案例分析：

　　每个孩子遇到困难时采取的方式不一样，甜甜平时就是这样喜欢喊引起老师和同伴的注意，在这次画小花、小草的活动中遇到困难时采取了喊的方式，影响了整个教学活动，当时我采用了“冷处理”的方式，用平淡的语气对孩子们说：“自己试试看吧。”使其他幼儿觉得老师是不会帮助了，于是孩子们的注意力迅速再度集中到教学活动中来，同时也暗示甜甜，遇到困难，“喊”是不能解决问题的。确实甜甜小朋友对画花、草集体教学活动的接受能力较差，注意力无法集中，我在《幼儿教育》中看到：“在培养目标一致的情况下，教师可以有变通的教学形式，方法等，可以运用个别的，小组的和集体的形式。”在此，我对甜甜采用了“一对一“的教学形式，甜甜能认真听讲并完成作业，由此可见甜甜对这天的画花内容并不是一窍不通，只是她接受信息的方式不同。当时我看到甜甜完成作业后的表情，我很有成就感，我觉得自己这一次处理的很好。但当我从贝老师那里也得知甜甜也同样存在这样的问题，我开始有点担心。

　　《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”我们对甜甜采取的“一对一”教学方式对于她能有多大的帮助?我们只是解决了眼前的问题，如果甜甜以后依赖这“一对一”的教学方式，那么她到了小学，初中，高中该怎么办呢?会有多少老师能给甜甜做“一对一”的教学呢?一系列问题出现在我脑海中，我查了很多资料，在教研活动中我们也讨论了这个问题，总结出以下几点：

　　一、教师要具有教育机智。

　　教学活动...

　　在教学过程中有时候会碰到一些难题，教学方法传授方式都是非常重要的，向一些好的教学案例学习会有意外收获。下面是留学群小编为大家整理的优秀教育教学案例，欢迎阅读。

　　优秀教育教学案例

　　优秀教育教学案例：生活即教育

　　在生活中，餐桌是最方便的信息集散地。人们习惯在餐桌是进行信息交流，以至于发展了餐桌环保文化。组织“餐桌上食物的来源”讨论活动，目的是让孩子懂得环保不仅是拣垃圾、采访河流。环保活动无处不在，环保渗透在生活中的每一个，甚至每一个细节。在日常生活吃穿住行的每一个环节里，都贯穿着人与环境的关系。从小小的餐桌上可窥视地球上的高山和海洋，可以窥视人类的命运。

　　一开学，每次吃饭之后，倒下来的剩菜剩饭很多。无论我在晨会、班会课中怎样宣传、引导，成效似乎并不大。在一次偶然的机会翻倒一本书，书上就有这样一段话：“环境是具体的，无处不在的。保护环境也是具体的，不能有半点虚假。

　　餐桌是我们和自然最直接的联系点，让孩子从这里学习保护环境。因为生活本身给予的比书本更难忘。”所以我由此想到了组织一次“餐桌上食物的来源”讨论活动。学生在讨论过程中，情绪激昂，每个学生根据自己的所见所闻，谈自己的想法，说自己的体会，论大家应该怎样做，好不热闹。

　　经过这样的讨论，学生在就餐时慢慢的就开始注意了，尤其是在校吃饭的同学，结合着我的加星活动，更是比得难分难解，每次吃完饭后，总喜欢将空盆子给我看，等待我的一句夸奖。所以我也从不吝啬自己的“美言”。

　　现在很多时候很多学生不仅和自己班的同学比，常常跑到外面看别人家的锅里剩了多少，觉得自己做好了，就沾沾自喜;看到别人比自己做的好了，就闷闷不乐，不服气地说明天和他们再比比。

　　热爱餐桌上的食物，并思考它们的来源，以及通过一个蔬菜、一盘水果进行思维联想的训练，对于孩子来说都是教育，而且是最有效的教育。所有的与人的吃穿住行发生紧密系的物质信息，都具有改变人思维情感和行为方向的能量。 当一个人知道鱼是从污染的河里长大的，他会因为恐惧中毒，而不再吃鱼，甚至害怕鱼。

　　由这个事例，我和学生又开展了“假如世界上只剩下一个人”“人和大自然”等小讨论，对这种与生活相联系的话题更能激起学生的积极性，更能教育孩子的行为。经过讨论活动后，学生开始注意身边的事情，也有学生特意会作为一件事情，郑重其事的跟我讨论。

　　如果得不到满意的答案，他会喋喋不休地问，直到你能给他答案。许多学生开始注意生活中的小细节，同学间的小变化。所以讲人捕捉信息的能力、思考的能力，直接来自对生活细腻的观察。而观察生活必须保持对生活拥有持续而热情的感情，而这中感情须持有对日常生活中对“吃穿住行”琐事的敏感。

　　生活即教育，因为生活每天给予的大量的信息在不同程度地左右着人的思想和行为方式。情感不能通过书本教授，情感一变成文字就失去了色彩和力量。情感流淌在日常生活的吃、穿、住、行最平凡的生活小事里。

　　“珍爱生命”活动总结

　　在爱中成长

　　感谢阳光，因为我们沐浴着它的光彩;

　　感谢绿色，因为有它的呵护我们才更健康;

　　感谢父母，因为他们让我看到了这个绚丽多姿的世界;

　　感谢我所拥有的一切，

　　感谢，让我更珍惜身边的一切……

　　在教学过程中常常需要学习别人的一些好的方法，一些好的教学案例可以帮助到很多人。下面是留学群小编为大家整理的英语教育教学案例，欢迎阅读。

　　英语教育教学案例(一)

　　在十一月份，我校小学部举行了《我的教学理念与课堂教学实践》系列评比活动。英语组选出了四位教师上课，现以王珍老师执教的六年级英语《Where is it》作为课堂教学案例，对教学进行反思和评价。

　　一、教学过程

　　Step 1. Warm up

　　T: There is a blackboard in our classroom。

　　Is there a blackboard in our classroom?

　　Ss:Yes。

　　ask children to say some sentences with There is …。

　　(启发学生的思维，让学生在课前及时进入到英语的氛围。)

　　Step 2. Presentation

　　1. Let’s do。 Ask students take out their hands and make gestureinon under near behind。

　　(Students do with the teacher。)

　　课前的热身操练十分到位，让学生在手势中复习到不同方位介词的用法，作好了后面教学的铺垫。

　　2. T：I have a cat ,it’s Mimi, can you help me to find Mimi?

　　Ss: Yes。

　　T: Where is the cat?

　　多媒体屏幕显示出猫在不同位置，学生依次用英语说出。

　　Ss: It’s in the boxon the boxunder the boxbehind the boxnear the box。

　　3. Review some words:( 媒体显示单词图片)

　　T：What’s this?

　　Ss: It’s an/a pen pencil eraser sharpener pencil-case ruler……

　　学生看图说出大量文具类单词,达到复习巩固单词的目的。

　　4. Listening comprehension: Listen and circle。

　　检测学生的听力，本来是用电脑放音的，声音放不出来，改为教师朗读，反映了教师的教学机智，能够随机应变。

　　Step 3. Practise

　　1. Reading practise。 CAI show a dialogue, children read and think。

　　学生在读的过程中没有声音，只是在默读。在让学生读之前可先设置相关问题，让学生带着问题去读,这样目的性会更明确一些。

　　2. Ask children take out their pictures and describe their rooms。

　　请学生拿出自己事先画好的房间，小组合作，描述自己房间物品的摆设。这一环节花的时间较长，在教师的引导下，每个小...

　　在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。下面是留学群小编为大家整理的教育教学案例及分析，欢迎阅读。

　　教育教学案例及分析(一)

　　有这样一个真实的事例：

　　几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么?”

　　“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。

　　“胡说，蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。

　　严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌?”

　　请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

　　简要分析：

　　一、有关教育理论知识

　　该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：

　　(1)教育观：

　　要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

　　(2)学生观：

　　要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。(是人，而不是容器)学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

　　师生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学)要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。

　　二、围绕问题展开分析

　　该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

　　(1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。(新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。)

　　(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问;(学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。)

　　(3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。(师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。)

　　(4) 小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…(教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”)

　　三、掌握答题技巧

　　在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。第二，说明理由。

　　(1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。掌握答题技巧最重要的一点是要全面。

　　教育教学案例及分析(二)

　　请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。

　　40年前，我...

　　幼儿处于心智不成熟的阶段，结合实际更有利于教学，那么幼儿教育教学案例如何写?下面请看留学群小编为大家整理的关于“幼儿教育教学案例”，欢迎大家参阅。更多资讯尽在实用资料栏目!

　　幼儿教育教学案例(一)

　　一、案例描述：

　　在幼儿园里，有个简单的模仿游戏很受孩子们的欢迎，那就是教师：“请你跟我这样做……”幼儿：“我就跟你这样做……”。可有一天，我正带着孩子在玩这个游戏，琳琳突然站起来说：“老师，我不想象你那样做!”我一听愣住了，马上停下来问她为什么?她摇摇头说：“就是不想!我想做和老师不一样的动作。”听完后，我想，如果强行拒绝琳琳，她一定不想继续玩下去了。于是，我说：“那好，琳琳就和老师做不一样的动作吧。”游戏又开始了，琳琳做的每一个动作都和我不一样，我拍手，她就做舞姿动作;我做小山羊，她就学花猫……慢慢地好多小朋友低声说着：“老师，我也不想跟你做一样的。”看到孩子们对游戏规则变化比较感兴趣，我说：“好，我们把儿歌改成：请你跟我这样做，我不跟你这样做。每个小朋友的动作都要跟老师的不一样。”游戏重新开始，孩子们特别的认真，他们创编了许多平时没有的动作。我看到了这样的变化比单纯的模仿更吸引孩子的注意力，带动每一个孩子都参与游戏，而且使孩子的反应能力、想象力和创造力都得到发展。游戏结束后，孩子们仍然十分兴奋，都说：“老师，这样真好玩!

　　二、案例分析与反思：

　　以上的案例让我觉得要善于发现和抓住每一个教育契机，不要忽视和反对孩子的意见和想法，应该把学习的权利交给学习的主体——幼儿。新教育主张以人的个体生命为本位，根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育，从知识的人本化和学习的人本化出发，引导每一个幼儿发展个性、舒展自我，达到人的“自我实现”，这是新课程改革的要求。它通过对教师教学方式和教学行为的变革，为学生终生发展奠定基础。进一步确立教育民主的思想，充分尊重、信任、激励幼儿;进一步确立以幼儿为主体的思想，千方百计调动幼儿的学习积极性，鼓励幼儿自主发展。

　　幼儿在各项活动中的主体地位决定了教师在组织、安排课程、游戏等活动时必须从幼儿的角度出发，制定其目标、规则及方法。教师一直被认为是知识的传授者，“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职。但现代教育心理学的研究表明，幼儿的学习是一个积极主动的知识建构过程，教师应充分重视幼儿的主体地位。在教学过程中，教师只是个主导者，充当的是参与、促进和指导的角色。即教师以幼儿为学习的主体，引导幼儿自己动脑，善于思索。也就是说，教师的教学要从幼儿的实际出发，充分调动幼儿自觉的能动性，启发幼儿积极动脑，学会独立思考，培养和提高分析问题和解决问题的能力。作为教育者，教师更多的是作为知识的启发者，而非灌输者。

　　我国传统的师生关系是一种典型的主体——客体的交往关系，教师始终处于控制与主导的地位，学生处于服从与被控制的地位。新课改要求打破这种传统的教学关系，提倡尊重幼儿，平等地对待每一位幼儿;根据幼儿的需要、兴趣和能力，提供更多的选择，发挥幼儿在学习与发展中的自主性和积极性;加强教师对个别幼儿的了解，根据幼儿的不同发展水平和特点提供个性化的互动和教育。因此，作为教育主导者——教师的传统观念、教育方式、教学行为等要发生转变。教师应做好充分的心理准备并进行必要的角色调试以适应改革的大潮。有时，孩子也能成为我们的老师。

　　幼儿教育教学案例(二)——《碰“人”之后》

　　教学案例，就是在教育教学过程中发生的真实而又典型的事件，以及对此事件的剖析、反思与总结。初中生物教育教学案例该如何写呢?下面请看留学群小编为大家整理的关于“初中生物教育教学案例”，欢迎大家参阅。更多资讯尽在实用资料栏目!

　　初中生物教育教学案例(一)

　　泰戈尔曾说：“不是短暂的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。”当我开始教师生涯时，这句格言极大地震撼了我。我深深的感到教育的真谛蕴藏于此。对学生的教育应该是用一颗热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。

　　热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对生物学习也就提不起兴趣了。所以，作为生物教师应努力创造条件让学困生在生物课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢?我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好!”“你的看法很独特!”“你的分析很有道理!”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上生物老师，也喜欢上生物课。

　　德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。教学是一门艺术，也是一门科学。作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律;而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。

　　三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。

　　初中生物教育教学案例(二)

　　重点：种子的萌发条件

　　难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。<...