留学群专题频道循环小数化分数栏目,提供与循环小数化分数相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意!

数字王国——循环小数

循环小数 王国 小学三年级
作文标题: 数字王国——循环小数
关键词: 循环小数 王国 小学三年级
本文适合: 小学三年级
作文来源: https://Zw.liuxuequn.com

本作文是关于小学三年级的作文,题目为:《数字王国——循环小数》,欢迎大家踊跃投稿。

数字王国——循环小数

数字王国里分为整数部落和小数部落。

“嘟嘟嘟嘟滴滴滴”一阵号角声打破了清晨的宁静。8揉着惺忪的睡眼问旁边的警卫员35:“老兄,这是干什么呢?吹吹打打的,害得我都有黑眼圈了!” “哥们儿,我也很——瞌睡啊!听说是从小数部落——来了一个使者。”35也在不停的打哈欠,一边把人群向后推,免得他们凑到轿子前。就这样,这抬轿子被人们簇拥着向数字广场走去。

(在数字广场的高台上)那位“神秘的使者”从轿子里了站了起来,他的样子长得并不怎么魁梧,也不怎么帅气,更不怎么漂亮。只不过是0.9戴了一顶黑色的毛绒帽子。“大家好!”他说道,台下一片寂静。他显得非常尴尬,“那个,我是小数部落中的,循环小数族。我有两个名字,你们可以叫我0.99……或者0.9,9循环。”台下才稀稀拉拉的传出“哦”的声音。“嗯,嗯,嗯,”99点着头接过话,“这位使者大人非常厉害……”正在这时,忽然一阵“喂,大家捉贼啊!有贼!快一点……”打破了令人尴尬的情景。

忽然台下有数嚷道:“你们刚才不是说,使者的本事很大吗?让他把贼捉住吧!”“对,对!”“就是啊!”“让大家开开眼呗!”0.9,9循环不是傻子,他听出来了,话语里带着一点挑衅的气味,“可恶,”0.9,9循环在心里想,“老虎不发威,你当我是Hello Kitty啊?”于是就说:“好,我献丑了!”在整数中,虽然有品质差的数,但是也有品质好的数。例如:8,8在下面看着心里着急:这不是明摆着欺负小数嘛!还有,台上的那位使者,你是不是傻了啊,怎么不动呢?不动动地儿,怎么捉贼嘛!但是事实告诉他,他白担心了!0.9,9循环慢慢的把黑色的绒毛帽子摘了下去。9就像冲垮了河堤的洪水,又像绵延不绝的山脉不停的延伸着,按照0.9,9循环的想象,9围成了一堵墙,由于9还在延伸,所以人们就用它将小偷拴了起来。待人们把小偷抓住了,0.9,9循环才把那顶黑色绒毛帽子戴到了头上。9才缩回到了0.9,9循环的身上。这时整数们才知道了人外有人,天外有天。对0.9,9循环是佩服的心服、口服、全服了!

当0.9,9循环回部落的那一天,整数们都向他的轿子深深鞠了一躬,表示敬意,希望请他原谅他们那天的挑衅。

...

与循环小数化分数相关的作文大全

教师资格证小学数学说课:循环小数

教师资格证说课范文 说课稿模版 说课稿范例

  留学群教师资格考试网为您整理“教师资格证小学数学说课:循环小数”,希望朋友们也能写出更好的教师资格证说课稿!

《循环小数》说课稿

  一、 说教材

  1、说课内容

  人教版《义务教育课程标准小学数学实验教材》第九册第27-28页例8和例9。

  2、教材简析

  循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多,又比较抽象,是教学的一个难点。课本的例8,是教学从某一位起,一个数字重复出现的情况,为认识循环小数提供感性材料。例9通过计算两道除法式题,呈现了除不尽时商的两种情况:一种是从某位起重复某个数字;另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。接着教材用想一想的方式组织学生讨论“两个数相除,如果不能得到整数商,所得到的商会有哪些情况”。由两个数相除时商的两种情况,介绍有限小数和无限小数的概念。

  以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数,到学习了循环小数以后,小数概念的内涵进一步扩展了,学生认识到除了有限小数以外,还有无限小数,循环小数就是一种无限小数。

  3、教学目标

  知识目标:初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义,能正确地区分有限小数和无限小数,了解循环节的概念和循环小数的简便记法。

  能力目标:培养发现问题、提出问题、解决问题的能力,提高观察、分析、比较、判断、抽象概括能力。

  情感目标:感受数学的美与乐趣,激发探究的欲望,增强学好数学的信心,初步渗透集合思想。

  4、教学重点、难点及关键

  教学重点:理解循环小数的意义。

  教学难点:理解循环小数的意义。

  教学关键:通过生活实例、实践、观察、分析,理解什么是“循环”,进而理解什么是循环小数。

  二、 说教法学法

  (一)关注学生已有的生活经验和知识背景——为学生架起知识迁移的桥梁

  《数学课程标准》强调:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”建构主义教学论指出,复杂的学习领域应针对学生先前的经验和学习兴趣。新课开始,我以学生身边的循环现象为导入点,让学生体验“循环”的意思,从而说说生活中的“循环现象”,将生活与数学融合在一起,使学生真正理解了“循环”含义,从而为进一步探究“循环小数”的意义架起桥梁 。

  (二)关注学生发展——给学生提供自主合作探究的空间

  《数学课程标准》指出:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。数学学习不应是简单个体接受知识的过程,而是一个主体对自己感兴趣的且是现实的生活性主题的探究与发展的过程。在新课中,我首先从生活中的现象入手,再引导学生主动探究数学中的问题,通过让学生选择自己感兴趣的信息试算、观察、分析、比较、讨论等学习方式充分调动学生多种感官的参与,给学生提供自主合作探究的空间,让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程,使学生真正体验到探究的乐趣和做数学的价值。

 ...

与循环小数化分数相关的教师资格证说课稿

人教版五年级上册数学《循环小数》教案

五年级上册数学教案 循环小数教案

  《循环小数》教案(一)

  教学目标

  1知识与技能:

  【1】使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义。

  【2】掌握循环小数的两种表示方法。

  2过程与方法:

  经历循环小数的认识过程,体验探究发现的学习方法。

  3情感、态度与价值观:

  让学生感受数学的美与乐趣,激发探究的欲望,初步渗透集合思想。

  教学重难点

  1 教学重点:

  理解循环小数、有限小数、无限小数的意义,掌握循环小数的简便记法。

  2 教学难点:

  用循环小数表示除法算式的商。

  教学工具

  多媒体设备

  教学过程

  教学过程设计

  1 引入

  故事:从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚给小和尚讲故事,讲什么呢?从前有座山……

  引出课题——循环小数

  2 新知探究

  (一)创设情境。

  1.课件出示:

  (1)学生描述场景信息,根据信息,你能列出什么算式呢?400÷75

  (2)学生独立计算,指名板演。引导学生思考并回答:

  ①让学生通过实际计算,发现这道题无论除到小数点后面多少位,都除不尽。通过竖式计算,你发现了什么问题?(除不尽)

  ②这道题商的小数部分和余数有什么规律和特点?(商的小数部分不断的重复出现3,而余数重复不断的出现25)

  ③如果我们不断地除下去,它的商是多少?比如第5位是多少?第20位商是多少?第100位商是多少?(不管是哪一位,只要余数重复出现25,商就会重复出现3。)这样的除法算出的商应该表示为:400÷75=5.333……

  总结特点:

  (1)余数重复出现25。

  (2)商的小数部分重复出现“3”。

  (3)永远也除不完,商是无限的。

  2、先计算,再说一说这些商的特点。

  28÷18= 78.6÷11=

  (1)先让学生独立列竖式计算。

  (2)观察这道题,有什么相同点?(这两题的相同点是总也除不尽。)

  这两道题的不同点是什么?(前一道题商中是一个数字“5”不断重复出现,而后一道题,商中二个数字”6 3”在依次不断重复出现。)

  观察总结引出概念:一个数的小数部分,从某一位起,一个数字或者几个数字依次不断重复出现,这样的小数叫做循环小数。像上面的5.333 ooo和7.14545 ooo都是循环小数。

  3.自学内容:

  一个循环小数的小数部分,依次重复出现的数字,叫做循环小数的循环节。例如:

  5.333 ooo的循环节是3。

  7.14545 ooo的循环节是45。

  6.9258258 ooo的循环节是258。<...

无理数是无限不循环小数吗?有关无理数与有理数的区别

无理数是无限不循环小数吗 无理数与有理数的区别 有关无理数与有理数的区别

  知识在于不断的积累,为了掌握更多的知识点,还不了解无理数的小伙伴赶紧来看看吧!下面由留学群小编为你精心准备了“无理数是无限不循环小数吗?有关无理数与有理数的区别”,持续关注本站将可以持续获取更多的知识点!

  无理数是无限不循环小数吗?

  无理数,也称为无限不循环小数,不能写作两整数之比。若将它写成小数形式,小数点之后的数字有无限多个,并且不会循环。常见的无理数有非完全平方数的平方根、π和e(其中后两者均为超越数)等。无理数的另一特征是无限的连分数表达式。无理数最早由毕达哥拉斯学派弟子希伯索斯发现。

  无理数与有理数的区别

  (1)无理数是无限不循环小数,有理数是有限小数或无限循环小数。

  (2)任何一个有理数后可以化为分数的形式,而无理数则不能.

  无理数的四则运算

  无理数加(减)无理数既可以是无理数又可以是有理数。

  无理数乘(除)无理数既可以是无理数又可以是有理数。

  无理数加(减)有理数一定是无理数。

  无理数乘(除)一个非0有理数一定是无理数。

  无理数的定义:

  在数学中,无理数是所有不是有理数字的实数,后者是由整数的比率(或分数)构成的数字。当两个线段的长度比是无理数时,线段也被描述为不可比较的,这意味着它们不能“测量”,即没有长度。

...

夫婿情长如几何直线 子孙繁衍似小数循环

庆贺

夫婿情长如几何直线

子孙繁衍似小数循环

来源:不祥

GRE数学词汇:分数和小数

GRE数学 GRE数学词汇

  GRE考试的词汇量占据比例颇大,那么在GRE数学中又要掌握哪些词汇呢?GRE数学词汇多数是专业名词,但也有一些是比较特殊的词汇,《GRE数学 GRE数学词汇》是由留学群GRE栏目小编为您提供,供广大考生参考。详情您可以收录留学群GRE栏目。

  GRE数学词汇——有关分数和小数:

  proper fraction真分数

  improper fraction假分数

  mixed number带分数

  vulgar fraction,common fraction普通分数

  simple fraction简分数

  complex fraction繁分数

  numerator分子

  denominator分母

  (least)common denominator(最小)公分母

  quarter四分之一

  decimal fraction纯小数

  infinite decimal无穷小数

  recurring decimal循环小数

  tenths unit十分位

  小编推荐:

  GRE数学考试注意事项

  GRE数学考试难词对策

...

淡化分数意识 缓解紧张心理

分数意识 紧张心理

  一、地毯式扫荡。先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏。

  二、融会贯通。找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局,从全局中把握局部。

  三、知识的运用。做题,做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路,通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。

  四、捡“渣子”。即查漏补缺。通过复习的反复,一方面强化知识,强化记忆,一方面寻找差错,弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。

  五、“翻饼烙饼”。复习犹如“烙饼”,需要翻几个个儿才能熟透,不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化,不反复强化也难以记牢。因此,复习总得两三遍才能完成。

  “该记的只好记住,可是,能够不记的就不要去记忆”为了减轻记忆的负担,能够偷懒的地方犯不着去玩命——本来该背的就够多啦!根据知识的特点,在记忆和理解之间,可把知识分为四种类型:只需理解无须记忆的;只需记忆无须理解的(背下来就是了);只有记忆才能理解的。只有记忆才能记住的。我们这里取得是“出力最小原则滚动式复习法。先复习第一章,然后复习第二章,然后把第一二章一起复习一遍;然后复习第三章,然后一二三章一起复习一遍.....以此类推,犹如“滚动”。这种复习法需要一定的时间,但复习比较牢固,由于符合记忆规律,效果好。

  “过度复习法”记忆有一个“报酬递减规律”,即随着记忆次数的增,复习所记住的材料的效率在下降。为了这种“递减”相抗衡,有的同学就采取了“过度复习法”,即本来用10分钟记住的材料,再用3分钟的时间去强记—— 形成一种“过度”,以期在“递减时不受影响。

  “题不二错”。复习时做错了题,一旦搞明白,绝不放过。失败是成功之母,从失败中得到的多,从成功中得到的少,都是这个意思。失败了的东西要成为我们的座右铭。

  复习中也要培养对材料兴趣。美国教育学者布鲁纳说:“学生的最好的刺激是对学习材料的兴趣”。还有一句名言说“兴趣是最好的老师”。没有兴趣但是不得已的事情也得做,却何如有兴趣而乐此不疲?“基础题,全做对;一般题,一分不浪费;尽力冲击较难题,即使做错不后悔”。这是应该面对考卷时答题的策略。考试试题总是有难有易,一般可分为基础题,一般题和较难题。以上策略是十分明智可取的“容易题不丢分,难题不得零分。“保住应该保住的,往往也不容易;因为遇到容易题容易大意。所以明确容易题不丢分也是十分重要的。难题不得零分,就是一种决不轻弃的进取精神的写照,要顽强拼搏到最后一分和最后一分钟。

  “绕过拦路虎,再杀回马枪”。考试时难免会遇到难题,费了一番劲仍然突不破时就要主动放弃,不要跟它没完没了的耗时间。在做别的题之后,很有可能思路打开活跃起来再反过来做它就做出来了。考试时间是有限的,在有限的时间里要多拿分也要讲策略。

  “对试题抱一种研究的态度”。淡化分数意识,可能是缓解紧张心理的妙方。因此,对试题抱一种研究态度反而会使我们在考场上更好的发挥出最佳水平。有一颗平常心比有一颗非常心有时更有利。

  “多出妙手不如减少失误”。这是韩国著名棋手李昌镐的一句经验之谈。他谈的是下棋,但对我们考试也不无借鉴意义,特别是对那些学习比较好成绩比较好的学生,要取得出色的成绩,创造高分,减少失误最为重要。

 

...

GRE数学词汇之分数和小数

GRE数学词汇 GRE必备词汇 GRE词汇

  词汇永远是考试高分的基础,同学们在备考GRE的时候要多多记忆单词汇哦。留学群GRE栏目为大家带来三阶段学习GRE词汇,希望对大家备考GRE有所帮助!

  GRE数学词汇之分数和小数

  proper fraction真分数

  improper fraction假分数

  mixed number带分数

  vulgar fraction,common fraction普通分数

  simple fraction简分数

  complex fraction繁分数

  numerator分子

  denominator分母

  (least)common denominator(最小)公分母

  quarter四分之一

  decimal fraction纯小数

  infinite decimal无穷小数

  recurring decimal循环小数

  tenths unit十分位

  GRE词汇栏目推荐:

  根据语境巧记GRE词汇

  GRE词汇量如何扩大?试试这些地道口头禅

  GRE中带“Con-”前缀的词汇

  GRE难词解析附例句

...

推荐更多