小学教育知识能力重点

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　　第六章 教学实施

　　第五节 教学组织形式

　　教学组织形式是指围绕既定教学内容，在一定时空环境中师生相互作用的方式、结构和程序。在我国，中小学教学中主要的教学组织形式有班级授课制、个别教学、小组合作学习、分层教学、现场教学和复式教学。

　　命题点一 教学的基本组织形式

　　(一)班级授课制的概念

　　它是把学生按年龄和文化程度分成班级，教师根据课程计划、学科课程标准和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

　　(二)班级授课制的基本特征

　　①固定班级：把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和受教育程度大致相同，并且人数固定。

　　②以课为教学活动的单位：把教学内容以及实现教学内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，各部分大致平衡，彼此连续而又相对完整，这每一部分内容和教学活动就是一“课”。

　　③固定时间：把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行，这单位时间称为“课时”。

　　(三)班级授课制的意义

　　①有利于发挥教师的主导作用，从而经济有效地大面积培养人才。

　　②有利于发挥集体的教育作用。

　　③有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。

　　(一)个别教学

　　个别教学是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。我国古代私塾就是个别教学组织形式典型的模式。直到l6世纪，这种主要的教学组织形式才被班级授课制所取代。

　　(二)小组合作学习

　　小组合作学习是指小组成员为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习强调四个要素：明确的教学目标，相互支持与配合，积极承担个人的责任，对共同活动的成效进行评估等。

　　它可以直接有效地解决教师面临大班班级授课制的问题，同时也符合新课程学习方式的要求。

　　(三)分层教学

　　分层教学就是教师根据学生现有的知识和能力水平，把学生科学地分成若干组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层教学强调三点：学生的现有知识、能力水平;分层次;所有学生都得到应有的提高。

　　(四)现场教学

　　现场教学是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动，在有关人员的协同下通过现场的实物、过程行进而展开的一种教学组织形式。现场教学一般通过参观、实习等方式进行。

　　(五)复式教学

　　复式教学是把两个或两个以上班级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同程度的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。

　　【补充知识点...

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　　2016教师资格小学教育知识能力考点：班级常规管理

　　(一)班级组织纪律管理

　　学期开始时，班主任要做好座位编排工作。建立正常稳定的教学秩序，抓好学生的学习，严明考试纪律。建立请假制度，对学生的出勤情况进行统计，将其填写在学籍卡和成绩报告单上。

　　抓好日常管理工作，形成有效的班级纪律，规范学生在教室内的行为。对学生进行交通安全教育及做好交通工具和交通行为的规范管理。安排值日和值周工作，培养学生自我教育的能力。

　　(二)班级环境与卫生管理

　　教室作为师生活动的重要场所，其布置应为师生创造一个具有教育功能的、优美舒适的文化环境。布置教室应遵循几项原则：一是突出教室的教育功能，考虑环境对学生潜移默化的熏陶作用;二是符合学生的心理特征，满足学生的心理需求，设法将教室变成生动温馨、有助于缓解心理压力的场所;三是充分发挥学生的主体作用和参与意识，适当放手让学生设计和管理，以达到让学生产生归属感的目的。

　　班级公物管理包括课桌椅、门窗、讲台桌、卫生角设施、图书角等。班级公物管理要采取一定的措施，建立健全制度。如设立公物管理小组，由专人保管，或实行岗位责任制，落实到个人保管，并定期检查评比。加强思想教育，制定爱护公物公约，损坏者应照价赔偿。

　　班级卫生管理是班级精神文明的重要方面。其主要内容包括：健全卫生轮流值日制度，一般以小组为单位负责清理班级卫生，除教室外还要负责校园内班级清洁区的打扫。设立卫生角，做好课间操和眼保健操的组织管理。协助医务室建立学生健康卡片，定期组织学生体检，做好常见疾病的防治工作。

　　(三)班级文档管理

　　班级文档是各种与班级工作密切相关的资料。主要包括：

　　学生成绩报告单。每学期或学年结束的时候，班主任都要向学生家长递交成绩报告单。这是沟通学校和家庭，开展协作教育的重要渠道。学生成绩报告单主要包括学业成绩、操行评语、考勤情况、奖惩情况等内容，由班主任负责填写。

　　操行评语，是对学生的思想品德及各方面表现作出的评定，内容主要是对学生的思想状态、学习、劳动、社会工作、文体活动等各方面的表现及其发展情况做出的描述分析以及评价。操行评语不仅要肯定学生的进步，也要指出其不足，为学校对学生的奖惩提供依据，也为高一级学校录取新生、有关部门挑选人才提供参考。班主任写操行评语时应注意端正态度，以发展的眼光看待学生，以鼓励为主，同时做到实事求是，措辞恰如其分。

　　学生档案，是班主任积累并保存的关于学生各方面情况的材料。班主任应重视建立学生档案，从入学开始，逐步进行积累，一直坚持到学生毕业。学生档案记载的内容包括：学籍记载、考试成绩、健康状况、考勤记录、德智体美劳各方面的表现，以及奖惩记录、学生的性格分析、心理素质、兴趣特长、家庭情况等内容。表述形式可以使用列表和描述相结合的方式。

　　班级日志，也...