老师在上课时会随身携带一份好的教案。老师一定要具有目的性的编写教案，您抓住了教案的哪些精髓呢？留学群编辑不计一切代价制作出了这份让您满意的“《角的分类》教学反思”，希望本页内容能帮助到您！
《角的分类》教学反思【篇1】
这个活动目标我原本定的是1。启发幼儿说出卡片上的物品的名称及用途。2。教幼儿学会将相同用途的物体进行归类。根据目标我把此活动的重难点定为：根据物品的共同用途分类。
在进行这个活动时，第一环节我使用了投影仪，依次出示各类图片，先请幼儿说说物品的名字并说说它们的用途，幼儿和我预想的一样，他们能很好的与老师互动，都能说出物品的名字和用途。
第二环节，我出示了打乱顺序的各类物品的图片，让孩子一眼看去就感觉到眼花缭乱，从而激发起孩子要整理的欲望，引导幼儿发散思维，按照物品用途进行分类。
本次活动层次还是比较清晰的，但我觉得不足的是幼儿动手操作机会太少，如果能够在第三环节上，能将教室里的一些物品集中在一起，请孩子们在教室里再动手进行分类摆放，让它们都回到自己的家，那样效果将会大大加强。所谓手脑结合，更易让孩子们接受和理解。
通过这个活动，孩子们知道了自己玩的玩具，不能扔的乱七八糟，要哪里拿来要放回到哪里去；午睡时自己脱下来的衣服、裤子及鞋子要摆放整齐，不能随手乱扔；自己喝水的杯子不能喝完就随手一放不管了，这样下次喝水都找不到自己的杯子，应该要放到自己学号的位置；还有在家里也是一样，孩子的心理就是玩具弄坏了就弄坏了或者是丢了就丢了，让爸妈再买一个呗，一点都不在乎，也不心疼，所以我们教师从小对孩子的行为习惯的培养和责任心的培养是尤为重要的，以后要让孩子们在平时的日常生活中，让孩子多练习自己整理与归类，让孩子们形成良好的分类、整理的习惯，这样孩子们往往会珍惜自己的劳动成果，并从中受益。
《角的分类》教学反思【篇2】
《分类与整理》对一年级学生并不难，主要是让学生结合生活实践和在实际的操作过程中明白分类的含义，掌握简单的分类计数方法，能按给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。学生在经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标）呈现分类结果，并引导学生认识象形统计图和规范记录表。
这节课，我先让学生观看比较三个不同的书架，在比较中感知整理和分类的好处，明白分类的含义；接着又展示了几张生活中的分类现象，让学生知道分类与整理在生活中的重要性。第二环节呈现教材上的主题图，让学生借助准备的气球图片，在操作中体会分类过程，尝试记录分类结果。
然后找两个摆的不同的学生进行展示。一个只是把相同形状的放在一起，然而并没什么规律和顺序，显得比较凌乱，而另一个是摆的一列一列的，非常整齐，我就让孩子们对比这两个同学分的.结果，同学们一致认为一列一列的摆比较好，因为整齐，能够一目了然的看出来哪种颜色的气球多，哪种颜色的气球少，这样引导学生认识象形统计图。
然后用同样的方法展示学生记录的数据，根据学生记录整理的结果一步步完善记录表，让学生明白上面是分类的图形，下面一一对应的是图形的个数。第三环节我对教材稍微进行了拓展，通过让学生把一个心形和一个兔子形的气球添加到统计表和统计图中，让学生初步感受“一类”和“一个”的区别。
在巩固练习的环节，我选取了教材练习题中的第3题，让学生对分类的知识进一步加深和巩固。并根据统计图发现问题...