今天怎样做教师

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本作文是关于高中高三1200字的作文，题目为：《读《今天怎样做教师》后感》，欢迎大家踊跃投稿。

在新课改背景下的今天，我们理想中的教师应该是怎样的呢？在我们的心中应该建立起什么样的教师形象呢？读了王老师的《今天怎样做教师》也许能给我们一些启示。

比如在案例六中，王老师点评了这样一句话“老师有两种，一种是吧学生当人梯，一种是为学生当人梯，我选择了后者”

这句话后面站着一名教师，无私奉献，兢兢业业，桃李满天下，但是面容憔悴，满头华发。这是一般人眼中伟大的人民教师的形象。燃烧了自己，照亮了别人。但是王老师的点评却有着令人深思的见解。他认为“把学生当人梯，学生成了老师的工具;为学生当人梯，教师成了学生的工具。这两种都反对，因为人有人的尊严，人不是工具。甘为他人为人梯，表面看起来很高尚，实际上不但贬低了自己的人格，而且巧妙地贬低了对方的人格（使对方成了一个利用别人的人）。只有把帮助别人看成一种恩赐的人，才会自以为是别人的人梯。为别人做人梯，表面上降低了自己，骨子里是居高临下。

“甘为别人当人梯”和“把别人当人梯”是同一种思维方式的两个极端。它们的共同特点是缺乏平等意识。”

照我以前的思维方式，必然有这样的感触，说出甘当人梯这番话的老师真是伟大，这才是我学习的对象。可看了王老师的点评后，发现问题换了角度后，竟还有另外一番味道。谈不上茅塞顿开，但这是长知识，眼界开阔的过程。对待教育问题一味的仰视，思维便会受到限制。如果想把问题看的更透彻，必须从多角度琢磨。只有把问题看透彻了，解决问题才能有的放矢。一个个案例读下来，觉得自己的工作方式太简单了，因为自己的思维方式简单。工作方法中主观印象的而含量远远高于智慧的含量。我遇到问题很少假设多种可能，只做单一归因。甚至不想知道原因，对学生上来就管，就批。教育方法中较少找到专业色彩。也就是说没有学过教育专业的人也完全可以用这种方式工作。比如发火，比如评比，比如给家长打电话告状……”这属于“非研究型教育”，“非专业型教育”与其说这是教育，不如说这是“管孩子”。

“有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。”其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。”我则认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服...

　　作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。以下教师读书心得体会范文《教师读书心得体会之今天怎样做教师》是留学群教师读书心得体会频道为您整理的，希望您对您有所帮助。

　　在当今形势下，我们应该怎样做教师?好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。因此，我在学校图书馆看到《今天怎样做教师》这本书时，如获至宝，认真捧读，自感获益非浅。

　　教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼!

　　在德育工作方面，我自认为我是负责任又尽心尽力的。对于每一个学生，一开始的时候我都给予平等的爱，但是后来我发现我的爱渐渐的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们;而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的怀疑自己是不是违反了师德，是不是不配当一个老师?有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。

　　是李老师通过这些案例指导了我今天怎么去应对这种困惑。李老师说“教师首先是一个教育者，然后才是一个学科老师”。师爱是教师应尽的师德要求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师在这种情况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。比如说对于一个说谎成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了。我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关心和帮助他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的力量来教好他们，这才是人性的师爱!我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个“矛盾”的爱的思想反映了我想做一个好教师!我相信经过时间的磨练，我一定可以做到真正的爱学生，做到怎么样的爱学生才能更好的让他们健康成长。

　　在教学方面，虽然我们标榜素质教育，但是到现在为止，恐怕我们不得不承认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。形势和现实所迫，我们不得不要求学生对知识的掌握，不得不要求教师的教学水平不断的提高，这是我们教师压力的根源之一。

　　可是我们面临的最大问题就是大部分的学生都是贪玩的、不爱学习的;学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。看着学生令人头疼的分数，一定会令我们心里充满了压力。我们有时候都会困惑为什么学生的素质越来越差，为什么那么难教。其实这个当然有学生的原因，但是也有教师的原因。也许我们的课堂没有接近学生的生活心理水平，也许没有教学的艺术。李老师指导了我们，学生的因素是我们不能完全把握的，但是教师的因素则可以由我们自己控制，我们要当一个合格的学科教师，一定要不断的提高自己的教学水平，用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。当然，最有效的方法还是与德育的配合，把握好课堂，认真备好课，认真上好每一节课。

　　作为一名老师，我正努力做好德育和教学这两方面的工作，我有信心我一定会找到平衡点，经验和不断的反思会让我不会顾此失彼，我也有信心自己一定可以变成一个优秀的教师!

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