五年级上语文教案

　　教学是老师的重要的工作之一，教学过程中得到的心得体会可以总结在教学反思中，以便于下次改正。下面是由留学群编辑为大家整理的“五年级下册语文教案教学反思”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　五年级下册语文教案教学反思（一）

　　紧张忙碌的一个学期，终于徐徐降下了它的帷幕，我也从忙乱中解脱出来，坐在电脑前开始我一学期的教学反思。

　　首先想到的，自然是有哪些成绩。本学期语文方面的竞赛只有作文和硬笔书法竞赛，作文竞赛有x人获奖，一等奖有两人，其中一等奖第一名是我们班的，二等奖x人，三等奖x人。硬笔书法成绩较上学期也有进步，一等奖x人，二等奖x人，三等奖x人。期末考试我们班的平均分为xx分，在年级中的排名是第x名，较去年有x个名次的进步，我好像记得上学期是第五名。如此看来，本学期的成绩还说得过去，心情比较轻松。

　　写什么呢？先从这点成绩说起吧。这个班我是从四年级接手的，从四年级开始，我就要求学生每天写日记，到现在已经写了x个学年了，很多同学已经养成了写日记的好习惯，并且日记也由当初的流水帐式的，写得越来越有滋味了，虽然篇幅不长，但是篇篇有内容。除此之外，再加上在作文中的指导，学生的作文水平是有较大的提升。对于作文教学，我注重的是草稿的修改，一般我并不急于将作文抄到作文本上，所有的草稿我都过目，不能做到篇篇都批改，但是对于共性的问题我会重点讲解指导，以便不满意我会让学生写第二遍。常到作文本上的作文，我在批阅后要求学生有个反馈，改错字，该我指出有问题的句子或段落，但是学生平时“太忙”了，这个要求落实得很不理想。下学期还是要进一步作要求加强的。这次作文竞赛得到好成绩，我想与我的日记练习的多年积累和作文指导习惯，还是多少有牵连的，现在看来语文学习就是要厚积薄发。下学期日记练习还要加强，但是改为每周写三篇，重在提高每篇的质量，对于需要督促的同学要加大相应的力度。作文的反馈问题，要要求学生加强及时反馈，尤其是对于段落修改的问题，更要加强。

　　硬笔书法竞赛的成绩，虽说比上学期有进步，获奖人数增加两人，且有了一等奖。但是这点进步真的算不上什么。上学期硬笔书法竞赛成绩很不理想，班内学生的书写习惯很差，并且还有继续恶化的倾向，而在以前这个班的硬笔书法竞赛是很厉害的，看来责任在我，是我放松了对学生的书写习惯的要求。痛定思痛，本学期我要求学生加强硬笔书法练习，每个学生都买了硬笔书法练习本，在每天中午到校后到广播前这段时间里练习书法，时间大约有20分钟到30分钟，有部分学生坚持得很好，能够到时间自己写，并且写得也比较有质量。也有部分学生坚持不下来，质量也是好事坏。其实我的目的很简单，就是要规范和提高学生的硬笔书写习惯。每个学生都在练习，无论写多些少，只要是练习了，多少都会有进步。本学期的情况就是这样了，下学期还要继续加强书写习惯的练习。学生要统一硬笔书法练习的材料，不行我就替学生到市场上考察购买，应该不会太贵。

　　五年级下册语文教案教学反思（二）

　　一、充分相信学生、充分相信学生

　　首先要把主动权教给学生，让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。

　　二、充分挖掘学生们的潜力

　　每个学生都是一只“潜力股...

　　小编给大家整理了全系列的人教版五年级下册语文教案汇总带给大家，欢迎阅读，以下是留学群小编为您整理的人教版五年级下册语文教案汇总，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是留学群为您整理的人教版五年级下册语文《草原》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【五年级下册语文教案】。

　　人教版五年级下册语文《草原》教案(一)

　　一、复习导入，重温“风光美”

　　1.出示课题。

　　2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光(图片滚动)。

　　3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。

　　二、“初入草原”，感受“洒脱”之美

　　导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”

　　出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”

　　指名读，说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?

　　重点理解“洒脱”：

　　(1)可换成什么词?(自由、无拘无束……)

　　(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”?

　　(3)感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀!

　　(4)表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。

　　三、深读悟情，感受“人情美”

　　1.导入：草原的美景，令人陶醉;行车的洒脱，令人向往;而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

　　2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么?(热情好客)

　　3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别

　　4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?

　　(1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热情

　　(2)你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。

　　5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

　　热情迎接：

　　(1)你从哪些语句感受到这份热情?

　　(2)出示课件(理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。)

　　(3)草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情?

　　(4)指名读──齐读(光是一个或是几个人的热情还不足以体现)。

　　激情相见：

　　(1)你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族...

　　《桂花雨》这课是九年义务教育小学语文五年级上册的课文，记录了作者美好的童年生活。下面是由留学群编辑为大家整理的“桂花雨五年级上册语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　桂花雨五年级上册语文教案（一）

　　教学要求：

　　一、知识与技能

　　1、学习课文，了解课文的内容，体会作者所表达的思想感情。

　　2、启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事，训练学生的思维能力和语言表达能力。

　　3、学生自学生字词。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、过程与方法

　　1、通过自学、扫清字、词阅读障碍。

　　2、引导学生围绕自学提纲在小组中合作探究，学习课文。

　　3、通过反复品读重点语句，体会作者要表达的思乡之情。

　　重难点：

　　学习课文，了解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

　　教具准备：

　　桂花图朗读录音。

　　（课前准备组织学生观看桂花树。）

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　同学们回忆你们的童年生活中，一定有许多难以忘怀的人和事，能给大家说说吗？

　　是啊！童年是幸福的、难忘的，让我们一起走进作家的童年，欣赏美丽的桂花雨（板书7、桂花雨）

　　同学们，你们喜欢桂花吗？请谈一谈你对它的认识。

　　二、学习课文

　　1、出示自学提示。

　　①听录音朗读全文，感受桂花给“我”带来了哪些快乐？找出文中有关句子读一读。

　　②自由朗读课文，找出你喜欢的段，然后再仔细读一读。

　　③精读第五自然段，体会人物的情感变化，感受作者的思想感情。

　　④重读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，说说你的体会是什么？

　　2、出示屏幕插图，配音朗读。

　　提问：桂花给“我”带来了哪些快乐？

　　3、自由朗读课文，找出喜欢的段

　　提问：你为什么喜欢这一段？哪些语句好？表达了作者什么样的思想感情？

　　4、屏幕出示第五自然段，指定学生读，其他学生评价。

　　生：他读的没感情。

　　师：怎样才能读出感情呢？要学会体会人物的情感变化。

　　作者：迫不及待盼望。

　　一起摇。

　　妈妈：沉着赶紧。

　　师：同学们自己感情朗读这一段，再演读。再全班演读“这下我可乐了……好香的雨啊！”生闭目感“桂花纷纷落下来，我满头满身都是”。

　　5、屏幕出示重点句。

　　体会“可是母亲说，这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”这句话。

　　师：你怎样理解“可是母亲说，这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”？

　　生：我从这句话中体会到，母亲虽然离开家乡，却望不了家乡院子里的桂花。

　　师：这句话中有“可是”一词，你注意到了吗？从“可是”这一词中你们体会到了什么？请你细...

　　教案是我们对课程内容的进一步掌握，作为五年级的语文老师，做好教案有助于学生们培养语文的学习兴趣。下面是由留学群小编为大家整理的“小学五年级语文教案详案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　小学五年级语文教案详案（一）

　　教学目标：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　３、联系课文内容，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。通过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生机勃勃、令人快乐；体会作者对少年儿童的喜爱、期待。

　　教学重点难点：理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。通过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生机勃勃、令人快乐

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　设计一：谈话，这首歌熟悉吗？喜欢春天吗？你会到哪儿去找春天呢？

　　设计二：复习（紧扣课题）谁“只拣儿童多处行”？为什么只拣儿童多处行？（冰心，找春天）

　　冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有？快速地阅读，找出描绘春天景色的语句。

　　二、 感受春天的景美

　　学生速读课文，找到之后，认真地读一读。你觉得春天的景色怎么样？

　　引导交流：景色如何？可以先说感受，再读相关的语句，也可以先读相关的语句，再加以读论。

　　（出示海棠图），你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗？“海棠花……”

　　景色真美，让冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜欢吗？你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗？学生练习试读。指名展示。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。

　　齐读：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮……”

　　（出示第6自然段）一气呵成，齐读这一段。引读好五六两段。

　　冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有，（找到了，而且是那么饱满，那么烂漫）板书：花儿旺，春光好。

　　三、 感悟儿童的可爱

　　（一）过渡设计：花真多，老师不由想起了杜甫的一首诗《江畔独步寻花》：花四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。同样也是寻找春天，杜甫是只拣花儿多处行。而冰心奶奶却只拣儿童多处行（在课题上点出“只”）。学到这儿你有什么疑问吗？

　　（二）明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？

　　（三）引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。

　　1、请同学们认真地读书，找出书上反映儿童多的语句。反馈：可以让学生简单地说说理解，体会多，统一认识，标上序号。

　　2、儿童真多！儿童多处怎么样呢？你可以在这些句子中选一句，认真地读一读，可以把自己当成冰心奶奶，也可以从少年儿童同龄人的角度。把自己的读后的感受写下来，写在文章的空白处。不动笔墨不读书！教师巡视。

　　3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通过朗读表现出来，马上交流的时候，不但要说，还要读。

　　（四）引导交流：儿童多处怎么样呢？

　　“怎么样”...

　　五年级的学生已经有了一定的语文基础，为自己的教学做好教案可以有效地提高学生们的语文成绩。下面是由留学群小编为大家整理的“五年级下册语文教案详案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　五年级下册语文教案详案（一）

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　会认10个生字。了解静态中金字塔的样子。

　　过程与方法：

　　了解两篇短文对金字塔的不同写法并比较印证。

　　情感态度与价值观：

　　既抒发了作者对金字塔在夕阳下无限美好情景的赞叹、陶醉之情，又饱含作者对厚重的历史文化遗产及人类伟大创造的歌颂。

　　教学重点：

　　体会金字塔的庄严、雄伟。

　　教学难点：

　　课文中的未解之谜。

　　教学准备：多媒体课件

　　学生准备：搜集金字塔的资料。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.四大文明古国都有哪些？

　　分别是古巴比伦、古埃及、古印度和古代中国。

　　2.这节课让我们走进金字塔来深入学习。

　　简介金字塔：金字塔是古代埃及国王（法老）的坟墓，因其形似汉字“金”，中国人称之为“金字塔”。金字塔是利用大石建成的巨大三角形建筑物，是国王（法老）的墓穴。

　　设计意图：

　　由四大文明古国，自然引入文本的学习，同时也拓展了学生的知识面。

　　二、整体感知课文内容

　　1.读准生字词，引导学生理解以下词语。

　　熠熠发光：鲜耀地发着光。熠熠：形容闪光发亮。

　　幽思：沉静地深思。隐藏在内心的思想感情。

　　精湛：精深。

　　2.了解课文的主要内容。

　　《金字塔夕照》主要描写了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，抒发了作者对金字塔的喜爱与赞叹。《不可思议的金字塔》主要描写了金字塔的宏伟与精巧，并用简要的语言介绍了古埃及文明，抒发了作者对古埃及人民勤劳与智慧的赞叹。

　　设计意图：

　　培养学生的自学能力，整体了解课文内容，才能更好地深入理解。

　　三、学习《金字塔夕照》

　　1.夕照下的金字塔给我们留下了什么印象？（金色的，雄伟的）

　　2.找出能表现金字塔庄严、雄伟的句子。（学生读文、勾画、批注、交流）

　　3.学生汇报，教师重点点拨几个句子谈体会。

　　（1）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

　　（2）几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。

　　（3）那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……

　　学生体会作者充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受。

　　4.拓展：作者可能会遐想什么？产生的怀古幽思可能是什么？（学生只要说得有理即可）

　　5.《金字塔夕照》表达了作者对金字塔夕照下景色的什么感情？

　　（对金字塔夕...