《世纪之交的科学随想》是语文版八年级上册的一篇课文，这篇课文主要培养学生关心自然、热爱科学、崇尚科学的意识。以下是留学群小编为大家整理的世纪之交的科学随想教学设计，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注留学群.
[教学目标]
⒈了解杨振宁的相关知识。
⒉了解二百年来，世界科学发展的历史。
⒊了解中美教育在鼓励创新上的异同。
4、了解课文解说的事理，并能联系自身的学习实践作深入地思考。
5、了解中美科技发展及教育哲学上的差异
6、 学习本文层次清晰地说明事理的方法
[重难点]
重点：了解作者解说的事理(包括新事物新发明层出不穷原因，科和技的关系两方面)
难点：中美教育在鼓励创新上的异同比较。
教材分析：
此文是语文版教材八年级上学期第五单元自读课文。本单元主要了解事理说明文的特点和写作方法，培养关心自然、热爱科学、崇尚科学的意识。在前几篇文章精讲的基础上，本节棵主要理解各部分内容之间的内在联系，体味文章思维的严密，培养 创新意识、科技意识。
学情分析
学生对事理说明文的学习有一定的认识，但对阅读事理说明文要注意目的性，阐释的是什么事理，想要引起人们关注的是什么问题及怎样解决问题，还需要强化训练。
教学思路
本文是大家手笔，是作者站在科学家的高度，面对世纪之交这个特定历史阶段，分析近二百年新事物层出不穷的原因，并提出“科”与“技”哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。中学生作为跨世纪的人才，创新意识和创新能力都不强，借本文鼓励学生敢于标新立异，常存好奇之心。
[教学过程]
一、导入：从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手，引入本文《世纪之交的科学随想》。
二、作者简介
杨振宁，美籍华人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位。1945年赴美求学，1948年芝加哥大学哲学博士学位，1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。1971年以来，他多次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。
三、整体感知，理清结构。
⒈读音 几乎(jī)光纤(xiān)趋势(qū)芯片(xīn) 挠头(náo)聘用(pìn)着眼点(zhuó)弥补(mí) 胆怯(qiè)
注意下列加粗字的写法
与日俱增(俱：都、全，不要写成“具”) 聘用(右上部为“由”)
辩证(不要写成“辨”) 按部就班 竞争(注意和“竟”字形的区别)
2、词语积累
无穷无尽：没有穷尽;没有限度。 归根到底(也可作归根结蒂、归根结底)：归结到根本上。
与日俱增：都、全。随着时间增长而增长。 层出不穷：接连不断地出现。
创新：抛开旧的，创造新的。 辩证：辨析考证;合乎辩...