与象共舞

　　看完了《与象共舞》这篇课文，我很震惊，也很惊叹：我国的国宝是大熊猫：而泰国的国宝竟然是大象!下面是留学群作文栏目小编为您精心编辑的文章，希望对你的写作有所启示，写出好的作文。

　　第一篇:与象共舞读后感

　　看完了《与象共舞》这篇课文，我很震惊，也很惊叹：我国的国宝是大熊猫：而泰国的国宝竟然是大象!人与大象没有距离，在中国是不可能的。 大象近的可以听到你的呼吸声;你可以感受到大象的鼻息，大象与人零距离接触，如果是中国来客，一定会吓得面如土色、五官都走了样。 我们人会按摩，不惊奇。盲人也会按摩，也不会惊奇，而听说大象会按摩，所有人多会吓一跳，不过大象真的是一个按摩的好手呢! 大象还会与泰国人玩耍，一会儿抢他的帽子，一会儿夺走她的鞋子，悠哉悠哉，完全不顾别人感受，但一当大象玩够了之后，它就会向别人道歉。 与象共舞，人与象之间没有距离，不用怕大象突然凶起来，大象是我们的伙伴，我们对大象好，大象也对我们好!

　　第二篇：《与象共舞》读后感

　　读了《与象共舞》这篇文章，仿佛自己也到了泰国，也一起和大象翩翩起舞来……

　　本文介绍了大象是泰国的国宝，大象走出丛林的那一天，说不定就是泰国人民解放的那一天呢!文中的大象真有意思，还能给人按摩，看见人趴在那儿，还会在人与人之间找一个落脚点，还会用鼻子按摩，要是没被驯服的大象，说不定会不把人看在眼里，直接踩过去，把人们踩成肉饼!最好玩的是，大象居然还会挑逗妇女。它把一位女游客的鞋子用鼻子卷起来，好像在说：“亲爱的小姐，我先拿你的鞋子逛一圈，一会儿还你，谢谢合作”慢悠悠地逛了一圈之后，大象才把鞋子还给那位女士。我想，如果大象会说话 一定会对那位受惊了的女士说：“不好意思，让您受惊了，下次碰见您，一定不拿您的鞋子，但您要把您的其他东西借我玩玩，嘿嘿~偶很贪玩滴~” 泰国的大象，真是好玩，真是有趣啊!

　　读了这篇课文，真是让我沉醉其中。

　　下面是留学群为大家搜集整理的与象共舞小艇教学反思，欢迎阅读与借鉴。

　　与象共舞教学反思(一)

　　《与象共舞》是九年义务教育六年制小学语文第十册第八组课文中的一篇略读课文。课文中，本文抓住了大象的外貌,神态,动作以及性格,聪明,善于表演等方面的特点.饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化。

　　这篇课文我们全体五年级老师将它选作了集体备课课例展示的内容，前后共进行了好几次的修改，在课上完后，通过高段老师的集体教研，在高年级语文教学上又有了一些收获，同时也发现了自己在教学方面亟待改进的问题。

　　回顾本课教学，教学设计层次清晰，能从整体入手，通过语言和生动有趣的视频创设情境，以课题为突破口，首先让学生质疑：谁与象共舞?怎样与象共舞?接着从谈人与象共舞的感受引导学生从课文中找到表现人与象和谐共处的有关句子体会，学生带着问题自读课文，畅谈学习感受。

　　最后再抓课题质疑：每个自然段都写了人和象的密切关系，为什么文章要以“与象共舞”为题呢?在学生的自读自悟和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升课题，总结写法后的“我是小导游”环节让学生试着用先概括后具体的方法来介绍一下泰国的人与象之间的亲密关系。

　　与象共舞教学反思(二)

　　在《与象共舞》一课教学中，又一次经历了正儿八经地逐段学习过程，重内容、词句的打转，轻篇章结构、写作特点的关注，终于还是无法打破传统教学模式的桎梏。虽然如此，但经过几次略读课文的教学尝试，对其要求倒渐渐明朗起来：略读课文就是学生运用学习方法、培养学习能力的实践点，因此我们要着重引导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用，放手让学生自主学习。

　　一、突破一点，形成一线

　　教学略读课文要与精读课文区别开来，不可像精读课文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一带而过。略读课文的学习是学生阅读实践的过程，教师对教学重点的把握，能有效的帮助学生在阅读实践中提升自己的阅读能力。《与象共舞》一课可以抓课题为突破口，首先让学生质疑：谁与象共舞?与象共舞是一种怎样的情景?将目标直接锁定在第五自然段，通过师生反反复复、多种形式的朗读，渲染再现那热烈、难忘的场景。在学生将这一“天地间美妙的奇观”深深地留在脑海后，教师引导学生默读课文，快速理清其他自然段所描述的内容，让学生通过想象说话、朗读体验等方式感受人和象的关系。最后再抓课题质疑：每个自然段都写了人和象的密切关系，为什么文章要以“与象共舞”为题呢?让学生带着问题自读课文，畅谈学习感受。在学生的自读自悟和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升课题。

　　二.授之以法，循法而学

　　在课堂上，我也尝试授以学生方法：透过二、三自然段不同角度的描写方法，第四自然段先总起后分述的表达方法，以及全文大量词语的拟人手法等表达出人象共处的和谐景象。但这些方法的渗透总显得呆板、生硬。以至整节略读课上仅有学法的牵引，而没有学生的自主实践和运用过程。“激发自主学习的动机——渗透自主学习的方法——养成自主学...

　　课文《与象共舞》讲述了泰国人与大象之间亲密而又和谐的关系，下面是留学群为大家搜集整理的课文与象共舞读后感，欢迎阅读与借鉴。

　　与象共舞读后感(一)

　　今天，我们学了与象共舞这篇课文。

　　我默读了几便后，我知道了大象是泰国的国宝，这个国家最初的发展和兴盛，和大象有着密切的关系!

　　大象曾经‘以一当十、以一抵百’的为泰国人做工服役，读到这一句的时候，我脑袋里闪过一个画面：有的大象用自己长长的鼻子，卷起几根粗大的木头，运到目的地。

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　　再泰国，人和象之间没有距离。读到这一句的时候，我的心里像住进了一只大猫咪，心里痒痒的很， 我也想让大象跟我玩儿，可我心里还有几分胆怯，万一大象抬脚踩我一下可不得了!要出人命的!!!我的担心是多余的，象的表情非常温和，那对眼睛相对它那大脑袋，显得极小，目光却温和。

　　象是一种聪明而有灵气的动物。有的大象居然会按摩!他们小心翼翼的在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会用鼻子给人按摩!!有时还会和人开玩笑。有一次，一头大象把一位女士的皮鞋脱下来，卷着皮鞋扬长而去，那位女士急得哇哇乱叫，那只大象一点儿也不理会那位女士，一边走还一边用象语说：“臭死啦!臭死啦!”到最后，还是把皮鞋还给了女士。

　　如果我有一双翅膀，我要带着它飞到泰国，去看看那儿的国宝—大象!

　　与象共舞读后感(二)

　　在泰国，象是百姓的国宝。象和泰国百姓关系十分融洽，象也可以说是泰国百姓打仗时的一个最主要的武器，只要没有象，泰国百姓就有可能打不胜这场仗。

　　中国人在动物园里边才能看到象，而且象和人类可以进行很好的沟通与交流。

　　象对人类十分友好，有时候还跟人们开开玩笑，逗弄逗弄他们。感觉就像是人与人之间在交谈。有一段令我难以忘怀。

　　那位女士有惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉liuxuequn.com。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。

　　象和我们人类都那样的亲切，那就更别说人类和人类了，那就更应该比象和人类更加亲切一些。

　　与象共舞读后感(三)

　　今天我们学了赵丽宏写的一篇文章——《与象共舞》。

　　这篇文章写作上的特点是按照不同的内容来选择材料，而且每个内容都是采取先总后分的方法来写，文章的第三部分采取举例法写。

　　这篇文章的主要内容是讲作者在泰国之旅的时候，发现在泰国，人与象的关系是非常密切的，怎样表现出他们的关系密切呢?是这样的：一、这个国家最初的发展和兴盛与象有着密切的关系。二、在泰国，人与象是零距离接触的。三、在泰国，大象非常通人性。大象会用它那长长的鼻子与粗壮的脚来给人做按摩，。有时大象会和人开开玩笑，不过最后会向被他开玩笑的人道歉，它道歉的时候，屈膝点头时竟优雅的像个彬彬有礼的绅士。而且大象还会与人们翩翩起舞，人群和象群舞之蹈之，这一种现象更是壮观，更让人难以忘怀。

　　读了这篇文章后，我想：大象在中国...

　　下面是留学群整理的人教版五年级下册语文《与象共舞》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【五年级下册语文教案】

　　五年级下册语文《与象共舞》教案(一)

　　一课时

　　【学习目标】

　　1、 了解泰国的独特风情与文化，感受泰国人与动物和谐相处的境界。

　　2、 认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

　　【学习重点】

　　1、了解大象的特点，人与大象的亲密关系。

　　【学习难点】

　　1、 领悟课文的表达方法。

　　【学习过程】

　　一、明确学习目标(3分钟)

　　二、第一次“先学后教”——比理解课文中的故事内容，

　　(1)说说你的想法：什么叫与象共舞?谁与象共舞?

　　(2)、从文中你知道象和人的关系是怎样的?

　　三、第二次“先学后教”——比正确认读词语。(2分钟)

　　读一读下面的词语：

　　熟视无睹 以一当十 以一当百 彬彬有礼 松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭提雅 翩翩起舞

　　四、第三次“先学后教”——从第一自然中你能找出人与象关系融洽的词语吗?

　　五、第四次“先学后教”——为什么泰国人对大象存有亲切的感情?

　　六、第五次“先学后教”——让我们再走近一点看大象。快速默读第3自然段，从哪些词语中体会出人与象之间的关系和谐友好呢?请写下来。

　　(2)、竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。

　　第六次“先学后教”——合作学习，体会人与象心灵相通。

　　提示：默读第4、5自然段。

　　(1)、最有意思的是大象为人做 ;有趣的是大象偶尔也会和人

　　最使我难以忘怀的

　　(2)哪些词语体现人与象心灵相通?请写下来。

　　(3)为人按摩的大象是什么样子的?用“ ”画下来，读一读。

　　(4)舞蹈的大象是什么样子的?用“ ”画下来，读一读。

　　(5)我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想

　　;大象用鼻子挥动着皮鞋，不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还给她。如果大象会说话，当它面对受到惊吓的女士行膝礼时，它会说：

　　(6)欣赏大象跳舞的场景难以忘怀，如果你也正在与大象跳舞的人群中，你会想些什么?说些什么?

　　七、第五次“先学后教”——放飞你的思维，写下你的想法。

　　(1)你还认为人与大象的关心如此和谐友好仅仅是因为象是国宝，仅仅是因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗?这样和谐融洽的氛围是谁创造的?

　　(2)从课文中，你学习到了哪些写作方法?选择正确的打“∨”。

　　A、按时间的顺序进行描写( )

　　B、将思想感情融入到对事物的描写之中。( )

　　C、层层深入到事物的描写之中。( )

　　八、课后习题。