一年级科学教学设计

　　同学们首先学习a、o、e三个单韵母的读音、认清字母形，掌握了四个声调。下面是留学群小编为大家整理的：一年级语文上册《a o e》教学设计，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注留学群（liuxuequn.com）。

　　一年级语文上册《a o e》教学设计（一）

　　一、教材分析

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

　　3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　（一）明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　（二）学习单韵母a

　　1看图引出单韵母a，板书“a”。

　　2教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

　　3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

　　4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（...

　　让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。以下是留学群小编整理的一年级下册《棉花姑娘》教学设计，欢迎参考，更多详细内容请点击留学群查看。

　　教学目标：

　　1. 认识7个生字，会写“雪、帮”等6个字。

　　2. 正确流利地朗读课文，能读好请求的语气。

　　3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　教学重点：

　　学习7个生字，正确朗读课文并读出相应语气。

　　教学难点：

　　让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。

　　教学时间：2课时

　　教学准备：课件、生字卡片等

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 认识7个生字，会写“请、只”两个字。

　　2. 朗读课文，能读好请求的语气，学习用“只会……”说话。

　　3. 知道燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　1.今天老师给大家带来一个新朋友，是谁啊，出示——棉花

　　2.你了解棉花姑娘吗?出示课件：棉花的生长过程：棉株——开花——棉桃——吐絮

　　一、揭示课题，学习生字：

　　1.出示课题：棉花姑娘(板书)

　　2. 学习生字：姑、娘——**发现什么?两个女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我们都是女孩子，所以都是女字旁。

　　**娘在词语里读轻声;给第二声的娘组词

　　3. 指名读好课题，齐读

　　4.课文讲了棉花姑娘的什么事呢?自学课文

　　二、初读课文，自学生字

　　1. 赶快读一读课文，读通课文，在每个自然段前面标上序号，把生字读一读，记一记。

　　2. 自学交流：

　　1)学习生字：

　　***指名做小老师带读词语。

　　***识记：哪个字你觉得很难既要提醒大家注意的? “啄”：你看到谁会啄?

　　***开火车一组读生字

　　2)指名分段读课文，想想课文讲了棉花姑娘什么事?指名说

　　简洁地说：

　　出示句式：棉花姑娘生病了，她请( )、( )和( )帮她捉害虫，可是他们都帮不了她。最后，( )帮助她治好了病。

　　学生说，教师贴画板书

　　三、朗读感悟第一小节

　　1.接下来，我们一起去读读第一小节。

　　出示第一自然段内容，自由读一读，边读边思考：读了这一段，你知道了什么?

　　2.交流：

　　1)...

　　学习ai ei ui三个复韵母，教学方案如何设计呢，下面是留学群小编为大家整理的：一年级语文《ai ei ui》教学设计，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注留学群。

　　一年级语文《ai ei ui》教学设计（一）

　　教学目的

　　1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

　　2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

　　3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

　　教学重点

　　1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

　　2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

　　教学难点读准复韵母的音

　　教学准备教学挂图或幻灯片

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

　　板书：ai ei ui

　　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

　　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

　　一、看图学习字母ai

　　讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

　　教师范读：ai。

　　学生学读ai。

　　ai有四个声调：āi ái ǎi ài。

　　（集体读字母和四声，个人读，分行读）

　　二、看图学习字母ei

　　问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

　　讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

　　教师范读：ei。

　　学生学读：ei。

　　ei有四个声调：ēi éu ěi èi。

　　（运用多种方法练习读。）

　　2.怎样记字母的形呢？

　　两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

　　三、看图学习字母ui

　　问：1.图上的小女孩脖子上是什么？

　　讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

　　学生练习读准ui的音。

　　板书四声进行练习。

　　2.怎样来记ui的形呢？

　　（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

　　四、巩固练习

　　看板书采用多种形式读准音

　　课中休息：

　　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

　　口形变化要注意，合成一音要牢记。

　　五、讲标调方法

　　ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

　　儿歌：...

　　学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。下面是留学群小编为大家整理的：一年级语文《g k h 》教学设计，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注留学群。

　　一年级语文《g k h 》教学设计（一）

　　教学目标

　　1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教材分析

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

　　第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

　　教学重点难点：

　　g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

　　教学准备

　　1配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　2本课的生字、生词卡片。

　　课时安排　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）复习单韵母和学过的声母

　　（二）学习声母g

　　1看图，.教学声母g。

　　（1） 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

　　（2） 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

　　（3） 指名试读

　　2学生练习发音，体会发音要领。

　　3利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

　　比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

　　（三）练习拼音

　　1复习拼音方法。

　　2让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。

　　3指名拼读音节。

　　4、范写g，学生书空练写。

　　（四）学习声母k。

　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

　　2、指名试读。

　　3、领读、齐读、指名...

　　《秋天》教学设计

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

　　课前准备

　　1.制作课件、生字词语卡片。(教师)

　　2.秋天树叶的实物。(教师)

　　3.大雁图片。(教师)

　　4.观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

　　2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

　　3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天)

　　4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

　　5.齐读课题。

　　设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.认识自然段。

　　导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

　　2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

　　3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

　　4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

　　5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

　　了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

　　片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

　　子：在“叶子”一词中读轻声。

　　(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

　　“人”为翘舌音，开火车读准字音。

　　“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化...