91.おさきにどうぞ。 你先来！
92.おしまいだ。 完了！
93.おじゃまします。 打扰了！
94.おっしゃるとおりです。 正是您说的那样！
95.おどろかさないで。 别吓唬人！
96.おねがい。 拜托了！
97.おねがいします。 麻烦您了！
98.おはよう。 早上好！
99.おひさしぶりです。 久违了！
100.おぼえてる。 还记得吗？
101.おまたせ。 让你久等了！
102.おまちどおさまでした。 让您久等了！
103.おめでとう。 恭喜啊！
104.おもしろいね。 真有趣！
105.おやすいご用(よう)だ。 小CASE啦！（小意思啦！）
106.おやすみ。 晚安！
107.おわびします。 我向您道歉！
108.お会計(かいけい)お願(ねが)いします。 买单吧！
109.お会(あ)いできてうれしいです。 能见到您，非常高兴！
110.お願(ねが)いだから。 求你了！
111.お休(やす)みください。 你休息吧！
112.お急(いそ)ぎですか。 您着急吗？
113.お供(とも)しましょう。 我陪您去吧！
114.お金持(かねも)ってるの。 带钱了吗？
115.悪(わる)くないだろう。 感觉还不错吧？
116.お口(くち)に合(あ)いますか。 合您口味吗？
117.お手数(てすう)をおかけしました。 真是麻烦您了。
118.いろいろ迷惑(めいわく)を掛(か)けました。 给您添了很多麻烦。
119.お住(す)まいはどちらですか。 您住在哪儿？
120.お先(さき)に失礼(しつれい)します。 我先失陪了。
日语流行口语短句150
《生活日语口语：背下这150句给口语加分 》延伸阅读，以下为日语学习方法，希望对你有所帮助。首先，要克服害羞、胆怯的心理，要有感于开口的勇气。有的人虽然具备了一定的语言知识，可从来不敢开口，虽然想说又怕讲错了惹人笑话，这是学习口语之大忌。要有不怕“丢脸”的精神，这种“丢脸”将给你带来丰厚的果实，成功的喜悦和无比的满足感。为了学好一门外语，“脸皮厚”应该说是最佳捷径。你要知道，在语言学习过程中犯错误是在所难免的。何况用母语表达时还会出错呢！外语学习者就大可不必或没有理由因怕出错而不敢开口了。我在日企时尤为总工程师说（チーフエンジニア）：「人間(にんげん)はミス(みす)を犯(おか)す動物(どうぶつ)である。」“人是犯错误的动物。”此话不无道理。如果拿出儿童在学习母语过程中的那股劲，在口语练习过程中即使犯错误也不气馁，不断纠正错误，不断提高，不愁口语不好。
其次，“听”和“说”都属于口语范畴，具备了一定的语音、语法和词汇知识的日语学习者，进行口语练习时，一定要注重“听”的能力培养。通过各种途径，收听日语广播，收看电视节目或日语VCD、DVD，听录音带、CD，听别人讲日语，听一日语为母语者的讲话来大量地接触日语语言，并进行模仿。这样，有了大量的语言储备，开口讲话，表达思想，进行交际便势在必然。当然能听懂、能理解的并不一定能使用（说出来），但是能听懂、理解得越多，使用的范围就越广，口语能力便会越强。本人刚开始学日语时，一有机会就听日语电台的广播，虽然听得懂的极少甚至没有，但起码日语的语感，已经深深地烙在大脑的记忆之中，对以后的口语起了莫大的作用。
再则，口语是用来进行思想、情报、感情等有意义的交流的，决不是单音、词汇、短语、句子的简单重复或句型的机械操练。因此，其它文化的知识在学习过程中同样必不可少。只学会了语言知识，却不了解其他社会文化因素，缺乏言语的得体性意识，在交际中便会出差错，收不到预期的交际效果。以日语为母语者一般都能原谅外国人所犯的语音、语法错误，但如果表达不得体违反他们的交际常规和准则、礼节，就会引起他们的误解和不悦。所以，要学会“到什么山唱什么歌”和学会相关的知识。
最后，学习口语的具体方法多种多样。既可借鉴他人的成功经验，也可在学习中摸索出适合于自己行之有效的方法。我每年都遇到问如何学好日语、如何记单词、如何说好日语的学生。其实没有什么特别的方法。如果你是学生，积极参与每一堂课的学习活动就是了，因为听讲、读课文、回答提问、写单词或句子、听磁带或看短剧本身就是很好的方法。该做的不做，老想如何少写少听少说获得最佳效果，则永远没门。何况近几年在日本由于电脑的普及，很多年轻人不会写的汉字比以前的人多，其原因就是因为写字训练少。本人好像从未问过如何学好日语这样的问题，本人关心的是还不能理解的句子是哪一个，非知不可的单词是哪一个，其次做自己的小辞典，经常整理最常用的词。当然，你可以采取如下的联系方法。 比如找同学或会日语的人进行练习，睡觉前或休息时，互相翻译单词或句子，互相提问。这样既有机会听别人说，又有机会向人开口说话，这不失为一个好办法。如果没有合适的练习对象，也可以自己跟自己说。设想某一方的情景和人物，适用所学的语言知识，是之历历在目，印象深刻，把口语练习变为一种乐趣，还可以给自己创造一定的语言环境，如以不同的声音高声朗读，加深感官印象刺激。
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