四、课程描述
HG1001精神和意义
本课程向学生介绍人类语言作为通信系统的独特性。学生将研究语言的学习方式以及思维方式存储意义和组织信息的方式。学科包括动物交流、人类语言的生物学基础、语言习得、双语和多语言、手语和聋人研究、语言障碍、单词构成和意义研究。这些概念通过各种语言的例子来说明。
HG1002语言学基础：结构和系统
本课程介绍了世界语言的声音和形态系统。学生将学习通过学习基本的语音学，语音学和形态学来系统地研究较小的语言单元。完成课程后，学生将能够根据他们的社会和地理背景来检查不同语言的语言差异。他们还将了解权力和态度如何影响语言使用。
HG2001词法和句法
本课程介绍语言学家应用于单词和句子结构分析的基本概念。学生将学习世界语言中的形态和句法多样性，并对不同的数据集进行形态学和句法分析。涵盖的关键概念包括变形和推导，案例标记，协议和和谐，语素类，短语结构，词序，语法功能和子句之间的关系。将研究一系列语言，并鼓励学生根据他们的分析应用和评估理论概念。
HG2002语义语用
本课程是对意义研究的介绍：语言意义和说话者意义。将回顾研究词汇和语法意义的主要方法，并检查语义和语用学在语法中的作用。学生将获得大量的练习，使用各种框架进行语义分析，如成分分析，原型理论和认知语义学。他们还将探索和应用框架来评估隐喻和语言分类，例如名词类系统，亲属关系术语和跨语言的颜色术语。
HG2003语音和音韵学
本课程向学生介绍语音的研究和世界语言的声音系统分析。学生将掌握使用IPA符号感知，表达和抄写元音和辅音的技能。它们还将被引入音节结构并学习进行音素分析，并采用独特的特征和语音规则来分析声音模式。
HG2005研究方法在语言学
本课程向学生介绍语言学研究中与社会科学方法论和实地工作方法相关的不同问题。学生将探索有关定量和定性研究设计的方法论问题。课程的一部分涉及对基础假设的评估，这些假设支持语言学研究，特别是在双语和多语言领域。这需要对语言学研究中使用的研究方法进行批判性评估。该课程的目的是使学生具备评估和开展自己研究的技能。
HG2010双语和多语
本课程重点讨论双语和多语言现象的核心问题。学生将学习评估关于双语体验的社会学和心理学主张，并理解这些主张对不同社会中双语者的社会认知的影响。涵盖的学科包括双语语言习得，双语的认知和社会影响，双语识字技能，双语语言记忆，特殊人群双语，双语教育，双语和语言认同，以及双语表现的测试。
HG2012认知语言学
本课程从认知过程的角度考察语言。语言和认知的理论框架将应用于语言，思想和文化的研究。学生将通过分类，隐喻，文化模型和语法的研究来学习概念组织系统。其他学科包括空间和时间的表示以及语言变化和语言普遍性的认知动机。该方法是多学科的，因为证据来自文本分析，语言习得，语言变化，心理语言学实验和脑成像等。
HG2013儿童语言
本课程概述了第一语言习得中的一些关键问题。它描绘了从出生到学年的儿童语言发展。该课程的重点是评估当前语言习得理论模型的跨语言数据。学科包括语音; 形态; 语法; 语义和语用发展。该课程还将通过研究有关跨语言社会化模式差异的输入和研究的研究，评估环境对儿童语言发展的影响。学生将有机会使用各种语言的真实语言数据。
HG2014第二语言习得
本课程将研究一系列第二语言习得的理论模型，并评估其在解释第二语言习得模式中的有效性。学生还将探索对第二语言习得过程的影响，如第一语言的影响、获得的年龄、动机、能力、输入因素和个人收入策略。还将讨论第一语言和第二语言习得之间的异同。
HG2015调查素养为社会和文本实践
本课程将首先回顾一下有争议的识字方式，以及为什么对识字的定义和研究已经从将其视为一种普遍的，中立的认知技能的结构转变为强调其多元化及其嵌入性的结构。社会，文化和政治背景。通过这种关于识字的社会文化观点，我们将研究如何在学校和大学中教授识字方式，以便将家庭和社区中显而易见的丰富多样的做法减少到一个狭窄的，高度脚本化的基于印刷的集合中。实践。我们还将研究扫盲教师如何能够更加密切地关注和巩固学习者在家庭和社区中使用文本的方式，以及他们经常不同的多语言资源的复杂性。在课程的最后部分，将特别强调探索第三个千年初的最新经济，人口和技术变化如何影响和扩大识字和学习识字所需要的内容。这种新的扫盲领域需要重新审视早期的概念，理解和教学方式，以处理新的语境，文本和学习者。在整个课程中，我们将把阅读中报告的识字和识字发展研究的概念和发现与新加坡的独特背景和学生自身的识字经验联系起来。什么识字和学习识字需要。这种新的扫盲领域需要重新审视早期的概念，理解和教学方式，以处理新的语境，文本和学习者。在整个课程中，我们将把阅读中报告的识字和识字发展研究的概念和发现与新加坡的独特背景和学生自身的识字经验联系起来。什么识字和学习识字需要。这种新的扫盲领域需要重新审视早期的概念，理解和教学方式，以处理新的语境，文本和学习者。在整个课程中，我们将把阅读中报告的识字和识字发展研究的概念和发现与新加坡的独特背景和学生自身的识字经验联系起来。
HG2016语言和音乐
本课程探讨语言和音乐的感知和认知。本课程将涉及的学科包括语言和音乐之间的相同点和不同点; 如何获取和处理每个域的不同级别; 每个域的专家用户之间看到的跨域转移。将通过检查和评估用于回答有关语言和音乐的经验问题的不同研究方法来探索这些学科。
HG2017父亲和母语：东南亚的语言
该课程使用来自内地和东南亚岛的材料，调查该地区11个国家的语言情况，特别关注其社会和文化背景。涵盖的学科包括该地区的语言历史，语言分类和关系，少数民族和多数语言、多语言、语言政治和标准化，语言和文化以及语言危害。还将关注各种语言的“喜欢”以及需要进一步研究的领域。
HG2020语文学会
本课程将探讨社会因素如何影响语言以及语言在反映社会类别(如地位，种族和性别)方面的作用。学生将接受培训，观察和识别语言变量，揭示语音社区内和语音社区内语音变异的性质和功能。涵盖的学科包括语言风格和登记的变化，以及反映社会阶层，性别和种族群体的语言差异。学生还将学习语言状态随时间的变化、语言转换、语言维护、语言死亡和新语言的出现。
HG2021跨文化交际
本课程重点介绍关键文化价值如何嵌入语言使用中，以及这些隐藏的假设如何阻碍跨文化群体的有效沟通。诸如话语组织、首选交流方式、非语言交流、语调模式、礼貌、地址条款、问候和请求等方面将在不同文化中进行检验。分析将集中在这些与集体主义与个人主义方面的文化价值观的更广泛定义之间的关系。目标是培养学生对交际中跨文化差异的敏感性，并为解释变异提供理论框架。
HG2023语言与性别
本课程从各个学科考察有关语言和性别的理论观点。它在讨论如何在口头和书面语篇中再现与性别相关的意义时，将社会和认知方法结合起来。涵盖的学科包括语言形式，非语言交流和会话模式中的性别差异。该课程还将关注与性别相关的差异在媒体，教育和法律环境中的影响。该研究将来自社会语言学、人类学、心理学和女性研究的研究。
HG2024限制级语言学：语言、性别和欲望
本课程将解决语言，性、性和色情欲望的多方面联系。它研究了人们用来构建和执行性主观和身份的语言和其他符号学资源和策略。它提供了一个论坛，用于批判性地分析性别和性行为的形式，社会价值以及受到警务和控制的方式。超越了非异性恋取向/身份如何用语言表达的常见问题(同性恋/同性恋/同性恋“语言”的反复出现的问题)，该课程还将讨论索引“直线性”的方法，以及口头表达色情欲望。整个课程中各种案例研究所引入的观点将是跨学科和跨文化的。
HG2030阅读发展和疾病
向学生介绍目前关于阅读发展和阅读障碍理论的研究，包括与音素意识，印刷习惯，文字识别，阅读理解，流畅性和自我监控相关的问题。向学生介绍有关阅读发展和障碍的跨语言研究，特别是英语和汉语。
HG2031英语史
本课程研究从前到现在英语语法，声音和词汇变化的起源，变化和原因。通过对旧，中，早现代和现代英语学生的详细概述，我们将发现语言的演变。课程内容本质上是社会语言学的，重点在于发生变化的社会文化背景。还将有一个跨学科的元素，侧重于文学，特别是贝奥武夫和莎士比亚的重要性。一些关键学科包括：印欧语系; 格林法则; 伟大的元音转变; 法语与英语的关系; 语言历史中的关键人物; 标准化; 词汇; 和文学。
HG2032全球化和世界英语
本课程概述了不列颠群岛，北美，澳大利亚，亚洲，非洲和世界其他地区的英语语言传播。将讨论与英语作为世界语言相关的论点。将审查关于世界英语发展和结构的理论和原则，学生将评估语言帝国主义的概念，语言在政治中的作用以及语言在教育方面的问题。还将评估这一全球化进程对当地文化和语言的影响。
HG2033 介绍会话分析
这是从对话分析的角度研究普通会话中自然发生的社交互动的入门课程。这种观点越来越多地被用于语言学，人类学，社会学和心理学以及其他学科，用于发现和分析经常被忽视但被认为是理所当然的社会和文化规范以及我们在进行交互时参与的交流实践。本课程帮助学生通过音频/视频录音的使用，开发他们抄录和分析交互数据的技能，对交互的展开进行系统的定性分析，以提供对不合理的基本结构的理解。
HG2034现代英语的结构
本课程为学生提供描述和分析现代英语的概念框架和技能。学生将学习用英语解析简单和复杂的结构。涵盖的学科包括词类，句子和短语的结构，子句类型，复杂句子和话语风格。该课程还将分析英语随时间的变化，并评估在新加坡等双语/多语言情境中对英语结构的影响。
HG2051 语言和计算机
传统上语言学分析主要是手工完成，但基于计算机的方法和工具在当代研究中的应用越来越广泛。本课程介绍了个人计算机上可用的关键工具和资源，可以帮助语言学家进行快速，灵活和准确的定量分析。学生将学习脚本语言并使用它和自然语言工具包来分析语言现象。
HG2052 语言、技术和互联网
像生活中的许多其他方面一样，语言交流已经通过互联网的引入而发生了革命性的变化。本课程探讨了如何通过互联网提供的新通信模式的流行来塑造英语的结构和使用：短信、电子邮件、聊天室、互联网中继聊天、Usenet新闻组、万维网页面和虚拟世界。还将讨论这些变化对我们思考和理解语言的影响。
HG2053 语言模型
本课程介绍社会科学的计算机建模，重点是语言现象。它将概述：1。建模的基本原理，如何将建模应用于各种语言层面的分析、从阅读到理解意义、再到集体语言行为。我们将介绍分布模型的原理;连接主义，向量空间; 结构化模型; 基于图形的模型; 基于代理的模型。2.什么类型的模型最适合什么现象。3.不同模型的优点和缺点4.如何评估模型
HG2094 口碑：口服文化的传承
该课程介绍了语言学和口头文化与文学中的口头基础课程。它将包括对世界各地的文化前传统知识传播中的语言策略的基本介绍，从古代(荷马和荷马诗歌)到中世纪(爱尔兰语Filìd，原始的古斯堪的纳维亚诗歌)，我们的时代(塞尔维亚古斯拉里，马塞尔约瑟的口头研究)，以及对澳大利亚和非洲以及东南亚土着文化的特别关注。
HG2095 概论密码学的历史
该课程介绍了密码学和语言解读史的基本学科。它将包括对古典密码学的基本介绍，从起源(古代，西方和东方)到第二次世界大战，旨在为学生提供关于密码学作为科学和文化现象的一般和准确的概述。处理该学科的历史以及密码学家随着时间的推移而开发的加密和解密方法。
HG2096分析书面语篇
本课程将首先介绍和讨论“话语”和“话语分析”的概念，然后将讨论关于言语与写作之间差异的长期争论。鉴于当代世界书写和书面交流的重要性，写作将作为一个值得科学探究的话题进行详细阐述，特别是参考不同的技术和媒体，包括“旧的”和“新的”。将介绍世界各地不同剧本和书写系统的概述，并研究如何(以及为什么)将它们作为意义制作和文本制作的重要符号资源进行研究。学生将有机会审查和评估不同类型的书面语篇以及分析它们的不同方式。
HG2097 什么名称的含义?
本课程旨在让学生熟悉词源学的基本概念和一般概念，以及该学科的历史，以及词源科学在初级阶段的标准和实用应用。学生将学习分析直接研究名称的起源及其原始含义，这将使他们能够直接处理名称来源的重建，以及实验性地研究数据，特别是来自东南亚语境的特定语言。除此之外，还将从基本理论原理的角度，以及从词源学的一般应用到研究名称的起源及其含义的角度来研究词源科学。
HG2098 手势和话语
本课程向学生介绍手势的研究，重点介绍其在面对面交互中的应用，主要是通过对口语交流(尤其是日常会话和叙述)的分析来展示手势在交流中的不同角色。这包括讨论手势研究的历史，探索手势和签名语言之间的关系，以及手势的使用如何根据文化和语言差异而变化。重点放在手势的符号学，语言学和文化方面作为交流的一个特征，但也将涉及手势的认知基础。
HG2099 世界的语言
该课程介绍了世界语言的复杂性，同时考虑到了演变、种族、地理和历史因素、这些因素导致了目前在地球上使用的大约7000种语言的发展和传播。学生将了解语言分类和描述中的关键问题，方言与语言之间的关系，以及语言学家建立遗传关系所使用的证据类型。要处理的学科包括语言起源概述、写作系统的创建、新语言的诞生、语言死亡和危害以及语言领域发展的后果、主要侧重于语言的语言。
HG3005语言学研究方法
本课程旨在为学生提供必要的知识，为他们自己的研究课程使用统计工具。将涵盖语言/心理学研究中常用的技术，如检验、方差分析、多元回归等。学生不会接受公式测试，而是重点关注如何利用计算机软件(如Excel和SPSS)来组织数据，进行观察和进行统计分析。学生还将获得如何用该领域可接受的语言撰写实证结果的经验，同时学习如何批判性地阅读其他课程规定读数中报告的统计数据。通过这种基于问题的方法，学生将更深入地了解统计数据。没有统计学知识的学生非常欢迎报名参加。
HG3010语言交流障碍
本课程向学生介绍发育和后天语言障碍。学生将研究正常和非典型语言发展之间的差异。重点是理解潜在的认知缺陷和沟通障碍对总体发展的影响。在课程的第二部分，学生将学习后天性语言障碍，如失语症、痴呆症和其他由于脑损伤引起的语言不流利。由于学生将探讨双语和多语言对评估原则和干预策略的影响，因此将特别关注对文化和语言多样化人群的客户进行评估。
HG3012聋人文化及手语
在这个过程中，学生将探索性耳聋的社会文化世界和历史，并用手语。涵盖的学科包括手语和语音之间的相似性、符号的结构、世界手语的变异以及听力和聋儿获取手语。学生还将从在听力世界和聋人世界中成长双语的孩子的角度来审视聋人文化中的身份问题。该课程的目的是培养对聋人社区语言实践的认识，并在与少数民族文化成员互动时灌输文化敏感性。
HG3015心理语言学
本课程探讨了支持与语言活动相关的各种问题的心理过程。它向学生介绍语言处理模型，语言如何存储和学习的理论。它还评估语言，思想和文化之间的关系。该课程采用跨语言的方法，将侧重于双语和多语种个人的研究。
HG3016语言与认知双语和多语
在本课程中，我们将研究双语的认知方面。将介绍研究双语和认知的研究方法。诸如学习一门新语言如何改变人们的思维方式，双语者的大脑功能与单语大脑不同，双语者或多语言与单语者的思维方式不同，具体问题，将探讨一般认知能力对学习语言的贡献是什么在课堂里。
HG3017 语言和读写婴儿期的高级研究
本课程提供了婴儿期语言和读写能力关键问题的高级概述。该课程的重点是根据语言学，心理学和心理语言学中的理论和模型评估语言习得数据。将介绍语言学和心理学领域最先进的婴儿语言研究方法。将分配该领域的最新和新研究，以便对婴儿语言和扫盲发展研究进行讨论和深入理解。
HG3020语言规划和政策
本课程重点关注语言规划和政策以及随之而来的对多语言社区的影响。将向学生介绍语言规划和政策领域的基本概念，重点介绍国际，国家和地方社会语言因素如何影响语言规划决策。本课程将说明世界各地语言角色的复杂性，并介绍世界某一特定地区(如新加坡)语言规划和政策问题的案例研究。
HG3021语言切换
本课程将探讨语言随时间变化的方式以及用于研究这些变化的技巧。它将探索各个层面的变化：意义，语法和声音。具体学科包括语言变化的本质，比较方法和语音学和形态学的语言重建。在更广泛的层面，该课程还将研究语言变化的社会语言学方面。学生将熟悉对语言变化，语言融合，语言起源和语言死亡的态度。其他学科包括语言变化和语法化的认知解释。
HG3022一个地区的社会语言学
本课程的目的是让学生从某种倾斜的角度熟悉欧洲的一些民族、语言、地理和历史复杂性，通过在其结构和社会层面处理欧洲语言的课程，并提供充足的课程。接触历史背景以及频繁的地图实践经验。
HG3023 语言人类学
该课程从语言学，社会学和人类学的角度探讨语言和文化的相互作用。本课程以语言学和社会理论为基础，展示语言和文化问题的处理方式如何构成传播刻板印象的危险。它还将质疑跨文化语言的转移和翻译。语用学理论也将用于解释跨文化误解的原因。讨论的其他学科包括韵律和非言语行为在交流中的作用; 影响不同话语语境中会话风格的因素; 跨文化交际中的权力与团结谈判; 语言的社会化，以及从儿童语言习得角度创建身份。
HG3024 在运动
运动中的一个问题：全球化的社会语言学是一门高级课程，旨在重新审视全球化时代对人类交流的理解。作为一项研究议程，全球化的社会语言学代表了一种相对较新但迅速发展且充满活力的跨学科方法，用于语言在当代人流、资本、观念、世界观、文化艺术品和表现形式中的地位和作用。变化，流动性和流动性已成为当代社会生活和社会想象的特征，本课程将成为学生参与从社会语言学角度解决这些问题的相关阅读材料的论坛。在整个课程中，我们将研究在社会语言学研究计划中占据突出位置的条件和学科。
HG3040语言进化
本次研讨会全面介绍了语言的起源和演变的问题，理论和研究。它解决了核心问题：它来自哪里; 它如何以及为何发展; 它是如何被文化传播的; 是什么使它成为一种独特的人类交流方式; 以及语言多样化。对语言进化的理解需要同时探索其生物学，计算和文化维度。为此，我们将探索来自不同领域的最新思想、理论和经验方法、包括语言学、人类学、考古学、人工生命、生物学、认知和神经科学。
HG3042对比语言学
在本课程中，学生将学习以系统和原则的方式比较和对比语言。重点是如何在不同语言中语法编码类似的概念(例如因果关系，'非客观性和信息前景)。我们会发现一些令人惊讶的相似之处以及有趣的差异。有兴趣进行双语研究或从事语言教学或翻译工作的学生会发现这门课程特别相关。
HG3043马来语言学历史与结构
该课程着眼于整个地区(泰国南部、马来西亚、新加坡、文莱、印度尼西亚和其他地方)的材料，其中讲马来语/印度尼西亚语，并以不同的种类和不同的目的书写。这些包括区域马来方言，印度尼西亚语和贸易马来语(巴巴、巴萨等)。涵盖的学科包括方言学、社会登记、反复出现的语法争议、语言接触以及语言和文化问题。会议还将专门讨论马来西亚半岛的Aslian(Austroasiatic)语言，最近出现了重要的研究成果。
HG3046语言共性和语言类型
世界上的语言有共同的特征吗?通过仔细比较和不同语言的对比，是否可以发现语言的普遍性?语言是如何分类的?本课程介绍语言学家如何解决这些问题和相关问题。将审查语言普遍性理论，并审查语言分类方案。
HG3047 尝试用口语
本课程重点介绍“口语”中的实验方法，其中口语在语音、心理语言学和心理学观点的更广泛背景下。学生必须进行自己的实验，并学习如何以适合出版的方式编写。本课程将让学生大致了解实验是什么以及为什么会这样做。从更狭义的角度来看，学生将获得规划，执行和分析与“口语”相关的实验的良好基础。
HG3051 语料库语言学
本课程是对快速发展的语料库语言学领域的介绍。它旨在让学生熟悉语言语料库构建中使用的关键概念和常用方法，以及为搜索和使用英国国家语料库等主要语料库而开发的工具。学生将获得预编辑，注释和搜索语料库的实践经验。还将讨论用于评估语料库和分析工具的标准和方法。
HG3052语音合成和识别
本课程首先概述了自然语言处理，以便在行业中定位语音合成和识别，并回顾这些系统的熟悉应用。介绍/回顾了有关语音和音韵的必要学科，特别关注声学语音学。然后讨论语音合成的学科，重点是连接合成和统计参数系统，但也将详细介绍基于共振峰和发音合成。关于后面的这些学科，您将学习如何对声道结构进行建模，以生成基于关节的系统以及这些系统在语音研究中的应用类型。
HG4011语言和大脑
本课程将探讨语言在大脑中的表现方式，以及语言处理和语言学习的神经基础。将审查功能性神经影像学和病变研究的结果，使学生能够理解人类大脑与语言使用相关的运作方式。特别强调“双语大脑”：如何组织两种或多种语言以及如何在双语个体中进行交互，以及如何在语言理解和生成中部署多语言系统。
HG4012手语结构
这是一门以HG3012聋人文化和手语为基础的高级课程，巩固了手语的结构知识。与聋人顾问合作，学生将获得手语研究的第一手经验，学习如何系统地记录，分析和记录手语的所有结构类别。该课程将与新加坡聋人协会密切合作，每年将重点关注新加坡使用的一种手语的另一个方面。
HG4013 跨越生命周期的多种语言
本课程将重点关注影响整个生命周期多语种社区多语种个人的重要学科。这种方法是跨学科的，因为读数将来自心理语言学，社会语言学和教育。学生将阅读关于多语言作为一种现象的高级理论讨论，并反思为什么当前的研究范围需要扩展到包括多语言而不仅仅是双语。该课程的主要重点是评估多语言如何从认知角度改变我们对世界的看法。然而，社会背景的重要性及其对认知的调节影响将成为本课程的核心学科。阅读材料还将用于深入理解该领域的方法学问题。
HG4020语言
由于所有语言都显示出与其他语言接触的一些效果，本课程将使用跨学科方法向学生介绍语言接触研究中使用的基本方法。该课程将侧重于语言接触的各种问题，包括代码混合和词汇借用，语言转换和基板影响。它还将关注最引人注目的“接触语言”案例，pidgins和creoles--以及它们为语言学提出的挑战和机遇。
HG4021语言转用和维护
本课程主要介绍了为什么社区停止使用他们的传统语言，并转向使用另一种语言的问题。这些问题在更高级别处理。
HG4022法律语言学
本课程介绍与语言，法律，法庭和法证证据相关的问题。它包括两个主要领域：1.语言学家用来揭示被操纵的试验结果的证据的技术。2.法律专业人士和外行人在法庭上使用的语言。
HG4030会话分析
本课程介绍了会话分析的方法，这是一个以自然发生的语音交互为研究对象的研究领域。本课程首先介绍对话分析中用于自然发生的语音交互转录的惯例。然后提供和研究成绩单，其中涉及许多学术工作的学科。学科包括：轮流、邻接对、开放和结束、协议和分歧、前序列、偏好组织、修复、讲故事、以及在对话中请求，给予和接收信息。通过每周分析会议和课程工作，学生将能够获得关于如何在该研究领域进行研究的实践经验。
HG4031多模态
本课程旨在分析交流中的交流及其与多模式交流资源的关系。特别是，讨论了说话者的身体和他/她的环境如何与手头的谈话相互作用，从而提供了一种综合的方法来组织语言和身体(身体安排，说话者的注视，手势等)在人类互动中。因此，对身体进行分析，而不是作为一个孤立的实体，而是作为一个可见的代理人，其谈话和行动都存在于人类互动的过程和人们通过交互谈话追求的丰富环境中构成的行动过程他们的社交生活。
HG4032幽默的语言学
在本课程中，学生将了解不同类型的言语幽默之间的差异;学习解释言语幽默的各种理论;学习用于创造言语幽默的各种语言技巧;使用语言学理论分析流行文化中的言语幽默(例如脱口秀喜剧、情景喜剧、辛普森一家等);创造并执行口头幽默。
HG4033高级会话分析
在多个人文社会科学学科中，复合分析是一种经过充分证明的方法，可以揭示人类交际行为的运作方式。CA还用于理解我们在各种社会和制度领域中产生和理解自然发生的谈话的方式。您将通过这种高度经验和严谨的方法获得交互数据的收集，转录和系统分析的实践培训。通过这次培训，您将为在该研究领域内进行研究做好充分准备。学科包括轮流、邻接对、开放和结束、协议和不同意、前序列、偏好组织、修复、讲故事、以及在对话中请求，给予和接收信息。
HG4040语音理论
本课程回顾了语音分析的基本概念，并向学生介绍了目前关于语音研究和分析技术的辩论。首先将讨论与语音表征的本质有关的问题，然后检查主要方法和框架，特别是自动语音学和最优性理论。还将讨论语音成分与词典、形态和语法之间的关系。
HG4041语法理论
本课程旨在让学生熟悉的历史，起源和语言的不同理论的发展和办法，以理解语言结构和沟通; 演示如何将这些方法应用于各种语言现象的分析; 让学生意识到不同理论的优点和局限; 并培养批判性思维和语言分析技能。
HG4042如何以及为什么语言迥异
本课程首先介绍从认知角度对语言描述和比较的经验方法，以及对理解语言结构的基础信息结构概念的介绍。然后比较各种语言形式和功能，并在不同的分析层面进行系统对比，试图强调说话者心态的认知差异(他们如何削减或“分块”他们的经历并以语言形式表现他们)导致语言表现出不同的模式。
HG4045实地方法：语言的结构
这是一个实践课程，向您展示语言学家如何研究新的或未知的语言：如何查找有关语言的现有信息，如何选择和采访演讲者，如何处理和分析数据。学生将通过与语言顾问合作，开发组织语音、音韵、形态、语法和语义信息的技巧。涵盖的其他学科包括道德问题，实地研究技术，有效文件，相关软件的使用。语言的选择可能每年都有所不同。
HG4046马来西亚方言和语言联系
该课程着眼于整个地区(泰国南部、马来西亚、新加坡、文莱、印度尼西亚和其他地方)的材料，其中讲马来语/印度尼西亚语，并以不同的种类和不同的目的书写。这些包括区域马来方言，印度尼西亚语和贸易马来语(巴巴、巴萨等)。涵盖的学科包括方言学、社会登记，反复出现的语法争议，语言接触以及语言和文化问题。会议还将专门讨论马来西亚半岛的语言，最近出现了重要的研究成果。
HG4047实用主义理论
本课程主要关注意义创造，以及它在沟通中的发生方式，即我们如何理解某人在尝试沟通某事时尝试与我们沟通的内容，无论他们是使用语言还是非语言手段。重点是外展推理的认知机制及其在意义创造和交流中的作用。
HG4048比较中国方言学
该课程向学生介绍汉语中的方言变异。它将普通话与其他方言进行对比，以说明方言的差异程度以及这种微观变异对语言理论的影响。将向学生介绍与分析方言数据相关的当前语言学理论。该课程旨在加强学生的语言理论背景，提高学生对汉语方言多样性的认识。
HG4049语义分析
本课程从历时的角度介绍了语义学的研究，分析了不同语言家族的重要实例。它提供了对语义学的几个认识论方面的准确解释，探索了历史语义学和语义分析中的许多方法。该课程的主要重点是来自世界各地的名称和单词的含义的变化，涉及不同的语言家庭和历史背景。学生将在每个班级学习一个“宏观例子”。本课程的目的是让学生熟悉语义学中的高级概念和解释学“工具”，以及该学科的历史，以及语言学中的理论标准和实用应用。该课程根据理论原则处理语义学，
HG4050机器翻译
本课程介绍快速增长的语料库语言学领域，并向学生介绍机器翻译。首先概述MT的历史，从早期尝试到现代方法，包括基于规则的MT，基于统计的MT和基于知识的MT。将说明和讨论与表示和处理，字典构建和注释有关的关键概念，以及MT引擎构造中的原理和组件。还将审查主要的MT资源，特别是在线资源。学生将获得预编辑，注释和搜索语料库的实践经验。还将讨论用于评估语料库和分析工具的标准和方法。
HG4053语法工程
本课程介绍了语言学知识建构系统，以及如何在Matrix语法的帮助下开发语法。一方面，本课程将侧重于技术方面，如语法开发所需工具的安装，如何运行工具以及如何进行实际实施。另一方面，该课程将侧重于某些语法现象，如修改，协议，效价和长距离依赖，以及使用的语义表示：最小递归语义。学生将开发自己的语法，可用于解析和生成。与语法的开发并行，将制作具有测试句子的文件以测试语法的准确性。
HG4060语言学专题
鼓励第3或第4年的本科生参加研讨会课程。这可能包括语法化、语言和媒体、实验语音、语言和身份等学科。学科还取决于学术人员的专业领域。
HG4062语言，文化和社会东南亚
使用来自大陆和东南亚岛屿的材料，该课程将有两个学科：语言外部：(a)该地区的一系列语言在历史和社会语言学方面进行了检验。(b)利用语言数据揭示该地区的社会和文化历史。(c)面对当今的政治压力，语言变化和语言损失。(d)该地区民族国家的语言工程。语言内部：(a)批判性地讨论语言和文化问题的各种理论方法，包括新旧语言问题，特别是在语言人类学文献中提出的。(b)讨论语言组织(语音、形态、语法、语义)在多大程度上与其所使用的文化和社会背景相关。
HG4063先进的世界英语
本课程介绍了世界英语演变的原因。本课程将研究语言变化，人口内社交互动模式的变化，包括语言接触带来的变化。使用Mufwene的语言生态学理论作为框架，本课程将探讨语言进化如何深入地基于人口的经济历史以及他们的社会历史发展。该课程涵盖了广泛的生态因素，其中一些是语言外部因素，另一些是内部因素。Mufwene的方法很大程度上受到群体遗传学的启发，侧重于个体的活动，并解决了语言社区中个体的语言选择如何促成社区范围的语言行为趋势的问题。本课程还将考虑该领域的其他理论方法，包括施耐德的“动态模型”，以及Blommaert关于全球化社会语言学的见解。本课程还将涉及语言接触，语言转换，语言传播和语言全球化等关键学科。
HG4070实验语音学
该课程将涵盖三个主要领域：实验设计、声学方法、感知方法。有必要充分了解用于正确实施实验和解释结果数据的工具和技术。重点是使用电子系统设计语音和语音实验，并引入计算机技术进行语音分析。因此，除了关于实验方法的部分之外，本课程的很大一部分将用于掌握基于计算机的声学分析。
HG4071语音的肉类：口语和听力的解剖学和生理学
该课程通过总结身体解剖组织的基本学科(如组织类型)和审查核心解剖学术语来广泛开始，然后迅速缩小学科，涉及身体如何产生和感知语音。学科在功能上进行组织，以保持学生关注形式和功能之间的关系。更广泛的组织将首先概述语音产生，然后讨论语音感知过程和相关的听觉机制。在每个学科中，首先描述肌肉骨骼系统的关键要素，然后涵盖管理其操作的生理学原理。由于功能学科的自然解剖重叠，所讨论的每一层都将建立在最后一层。
HG4099毕业设计
预修课程：已完成南洋理工大学核心和8周南洋理工大学主要规定的选修课程。对于从2013年开始入学的学生，必须在3年级结束时达到3.9的最低CGPA才有资格。学生将在主管的指导下进行独立的研究工作。他们希望广泛阅读以深入理解某个学科，然后确定研究目标，分离新的研究问题，收集和分析信息或数据，并将他们的发现作为研究报告撰写。毕业课程整合了学生获得的语言学知识和分析技能。
五、毕业设计
毕业设计的目标是为学生提供在主管的指导下进行独立研究工作的机会。这些希望广泛阅读以深入理解某个学科，然后确定研究目标，分离新的研究问题，收集和分析信息或数据，并将他们的发现作为研究报告撰写。毕业课程整合了学生在整个学位课程中获得的语言学知识和分析技能。
