工程学院排名方法介绍
对于美国学院工程学专业排名，调查了214个授予博士学位的工程学校。数据收集于2017年秋季和2018年初。提供必要数据的199所学校的排名根据下述10个指标的加权平均值计算得出。
一、质量评估（加权0.40）
1.同行业评估分数（0.25）
2017年秋季，与往年一样，工程学院院长和工程学院研究生院院长被要求对从边缘（1）到未完成（5）的规模评分。2017年接受调查的人中有百分之五十四回应了机构所问的数据问题。学校的分数是所有在2017年秋季调查中对其进行评分的受访者的平均评分。
2.招聘人员评估分数（0.15）
在2017年秋季，与往年一样，企业招聘人员和公司联系人从以前的工程课程中招聘，被要求按照从边际（1）到未完成（5）的规模评估其工程课程的适量。那些对学校的知识不够了解的人我们会要求其评价说“不知道”。2017年夏季，工程学校自己向美国提供了所有接受招聘人员评估调查的人员的姓名。学校的分数是所有在最近三年调查结果中对其进行评分的受访者的平均评分。
二、学生选择性（加权0.10）
1.平均GRE量化分数（0.0675）
这是2017年秋季进入硕士和博士生的GRE平均量化分数。只有新GRE中的分数用于排名计算。美国网排名表上显示的GRE成绩仅包括使用2011年8月或之后新GRE考试中更新的130，170量表的分数。这些GRE数据仅可通过美国工程学校指南针订阅获得。报告说，入学的学生中有不到50%的人提交了新的GRE成绩，他们的加权百分比分布根据提交测验成绩的学生机构占50%门槛的比例向下调整。
2.接受率（0.0325）
该指数参考的是申请人在2017年秋季入学的学校硕士和博士课程的比例。
三、教师资源（加权0.25）
1.师生比例
该指数参考的是2017年全日制终身教职或终身职系教师（0.075）和全日制终身教职人员占全日制终身职位或终身职位（0.0375）的比率。
2.美国国家工程院院系教员的百分比（0.075）
该数据的来源是参考了2017年秋季在美国国家工程院的全日制或终身教职人员中的比例。
3.获得博士学位（0.0625）
参考2016，2017学年授予的博士学位总数。
四、研究活动（加权0.25）
1.研究总支出（0.15）
即外部资助的工程研究支出总额。这些支出是指公立和私立的独立资助的研究，该校在2016和2017财政年度进行了平均计算。美国工程教育学会制定了研究支出的定义。
2.每位教员的平均研究经费（0.10）
该指数参考的是2016和2017财政年度平均每名全日制教职员的平均外部资助的工程研究经费。
五、总体排名
本次的数据标准化了他们的手段，并且标准化了被加权的分数，总计和重新调整，以便得分最高的学校得到100分； 其他人获得了最高分的百分比。然后研究生工程学校根据他们的分数按数字降序排列。在主要的工程学排名中，我们在数量上排名有资格进行排名的工程学院排名前四分之三。排名合格的工程学校的底部季度按字母顺序列为Rank Not Not。
如果一所学校被列为未排序，这意味着美国没有计算出它的数字排名。该课程没有向美国提供足够的关键统计数据进行数字排序。标记为未排序的学校按字母顺序排列，标记为排名未发布。
六、专业排名
工程学专业排名，如化学工程和土木工程专业排名，完全基于各专业领域的部门领导进行的同行评估。专业领域排名的同行评估调查于2017年秋季进行。
专业领域的部门负责人对其他学校进行了五分制评分，这些学校提供了该专业的博士学位。平均成绩最高的学校出现在排名中。在2017年夏季，工程学校向美国提供了授予每个专业博士学位的学校名称以及所调查的部门负责人的姓名。
在2017年秋季接受调查的学校中，每个博士学位专业排名评定的学校数量和回应率如下：
•66所航空/航空/航天工程学校（答复率：66%）。
•129所生物工程学院/生物医学工程学院（62%）。
•30所生物和农业工程学校（56%）。
•126所化学工程学校（66%）。
•150所土木工程学校（58%）。
•145所计算机工程学校（56%）。
•183所电气/电子/通讯工程学校（54%）。
•95所环境/环境健康工程学校（62%）。
•92所工业/制造/系统工程学校（59%）。
•107所材料工程学校（54%）。
•179所机械工程学校（55%）。
•29所核工程学校（89%）。
•17所石油工程学校（94%）。
在工程专业排名中，平均同行评估评分等于或大于2.0的课程在数值上排名靠前。在专业中分数低于2.0的学校按字母顺序列为Rank Not Not。对于这些学校，美国计算出一个数字排名，但由于编辑原因决定不发表。在工程专业排名中，如果一个工程课程收到的投票少于5票，则列为未排序。如果他们按照“学校官员信息”中列出的程序提交请求，美国将提供工程专业中的平均同行评估评分低于2.0的课程。
七、学校数据
在线目录中列出了接受调查的214所学校。学校提供了出现在排名表和学校档案页面上的数据。如果一个数据点被列为“不适用”，那么就说明该院校并没有向评估机构提供足够的数据支撑。
艺术学院排名方法
2016年完成的美术硕士课程排名仅基于同行业评估调查的结果。2015年秋季，益普索公共事务部门在229位艺术与设计硕士项目中对院长和其他顶尖学者进行了调查。调查对象每个学校一个被要求对美术课程的学术质量进行评分，评分为1（最低分）至5（最高分）。对每所学校的分数进行合计并除以评价该学校的受访者人数。答复率是29%。在弗吉尼亚州的乔治梅森大学视觉和表演艺术学院与艺术和视觉技术系合作开发了学校名单，每所学校接受调查的个人和专业集中率。
在整体美术排名中，仅基于五点同行业评估分数的学校数字排名降至同行业评估分数2.0。分数低于2.0的学校或在同行业调查中收到少于10分的学校按照未发布的排名按字母顺序列出。排名未公布意味着美国计算出该课程的数字排名，但因编辑原因决定不公布。如果美国按照“ 学校官员信息”中列出的课程提交请求，美国将提供列为“未发布等级”的程序。
美术专业领域（如平面设计和摄影）的课程排名完全基于同行业学校教育工作者的评分。艺术学院院长和其他顶级学者，每个学校都被要求提名多达10个项目，每个项目在每个专业中都表现卓越。只要他们在该专业领域获得了七个或更多的提名，排名就会根据他们收到的提名数量以降序排列。这意味着排名在每个专业排名底部的学校至少获得了七项提名。
健康学院排名方法
所有健康学院排名仅基于发送给各院系主任，其他行政人员和/或经认可的学位课程或学校的同事评估调查结果。所有接受调查的学校都接受了相同数量的调查。
受访者将评估项目的学术质量评为1（最低分）至5（最高分）。他们被指示选择“不知道”，如果他们没有足够的知识来评价一个项目。在调查期间，只有完全认可的信誉良好的项目才能排名。平均成绩最高的学校出现在排名中。
美国在2017年秋季对一门学科进行了一项调查，计算并公布了2018年的排名：由社会工作教育委员会认证委员会认可的251社会工作硕士课程（答复率：53%）。全美社会工作学院院长和董事协会向美国提供了社会工作调查所有受访者的姓名。市场研究公司益普索公共事务部于2016年秋季对8个学科进行了调查，计算并公布了2016年的排名。
受访者包括：
125个药剂学教育认证委员会认可的药学博士课程（答复率：40%）。
美国心理学会认证的224种临床心理学博士课程（21%）。
164个美国职业治疗协会认可的职业治疗研究生课程（41%）。
74个听力学课程和249个由美国言语语言听力协会认证的语言病理学课程（分别为58%和33%）。
物理治疗教育认证委员会认可的217种物理治疗课程（39%）。
助产士教育认可委员会认证的护士助产士研究生课程共有39项（62%）。
由护士麻醉教育课程认证理事会认证的112个护士麻醉研究生课程（54%）。
益普索公共事务部门于2014年秋季对5个学科进行了调查，计算并在2015年发布了排名。受访者包括：
由公共卫生教育委员会认可的50所公共卫生学院（回复率：59%）。
医疗管理教育认证委员会认可的71项医疗保健管理课程（回复率：57%）。
由医师助理教育认可审查委员认可的154个医师助理课程（回复率：50%）。
88项康复辅导员教育课程经过了标准委员会认证的课程：康复教育委员会（回复率：538%）。
美国兽医协会认可的28所兽医学校（回复率：49%）。
健康排名中的学校完全基于五点同行业评估评分，在数值上排名为同行业评估评分2.0。分数低于2.0的学校按字母顺序排列，排名未发布。
排名未公布意味着美国计算出该课程的数字排名，但因编辑原因决定不公布。如果美国按照“ 学校官员信息”中列出的程序提交请求，美国将提供列为“未发布等级”的程序。如果一个程序被列为未排序，这意味着美国没有计算出该程序的数字排名。该课程没有需要在最初发布排名时排名的认证状态。标记为未排序的程序按字母顺序排列，标记为Rank未发布。
法学院排名方法
美国律师协会完全认可的194所法学院的美国排名是根据下文所述12项质量指标的加权平均值。数据收集于2017年秋季和2018年初。专业排名仅基于同行机构法律教育工作者的提名。
一、质量评估（加权0.40）
1.同行业评估得分（0.25）
2017年秋季，法学院院长、学术事务主任、教职员任命主席和最近终身任教的成员被要求从最低分（1分）到最高分（5分）。学校的分数是所有评价它的受访者的平均值。接受调查的人中有百分之六十四回应。
2.律师和法官的评估分数（0.15）
2017年秋季，与往年一样，法律专业人员包括律师事务所的聘用合伙人，执业律师和法官被要求对从1（最低分）到5（最高分）。法学院向美国提供了被调查者的姓名。学校的得分是所有在最近三年调查结果中对其进行评分的受访者的平均值。
二、选择性（加权0.25）
1.中位LSAT和GRE分数（0.125）
该数据的得出是根据所有2017年全日制和非全日制加入法学院课程的法学院录取考试的综合中值分数。美国连续第二年使用中位GRE分数与LSAT分数相结合的方式，如果他们已经提交了2017年法学院入学课程的数据信息的话。在亚利桑那大学的，加州大学伯克利分校和南达科他大学是报告有LSAT和GRE成绩，以美国为他们2017年进入班上唯一的学校。
2.本科GPA平均分（0.10）
数据来源是所有2017年全日制和非全日制加入法学院课程的本科GPA综合中位数。
3.录取率（0.025）
根据申请人参加2017年入学课程的全日制和兼读制法学院课程的总比例。
4.毕业后就业情况（加权0.20）
通过计算2016毕业生毕业率（0.04体重）和10个月后（0.14体重）的就业率以及通过率来确定成功率，具体解释如下。近年来，加强ABA报告规则导致法学院获得大量关于法学院毕业后学生所担任的多种职位的信息。每年，学校都必须向ABA报告他们毕业后有多少最新毕业生有各种工作。ABA连续第二年要求学校将法学院和大学的职位与所有其他非大学资助的职位分开报告，以使这两类工作的差别非常明确。美国在毕业和10个月后继续使用这一标准进行2016年的数据收集。这些ABA标准要求法学院通过报告45种不同的工作类型，以及就业状况和持续时间来详细阐述。例如，这包括每个毕业生的就业是否长期定义为持续至少一年或短期； 是全日制或非全日制； 以及是否需要通过其他方式考试。
美国收集这些相同的统计数据，当学校进行年度排名调查时，收集了毕业后和毕业后10个月的班级成员的相同数据。“美国”还收集了法学院无法确定工作年限或全日制或非全日制身份以及何时就业状况不明的学生工作数据。美国已将这些丰富的数据纳入其2016年毕业和10个月后就业指标计算中。通过对45种不同类型的法学院之后就业人数，就业状况和持续时间中使用的毕业生人数分配不同的权数，计算出就业成功率。对于有两种工作类型的毕业生给予了全面的重视。百分之百加权的工作是那些没有得到法学院或大学资助的全日制工作的人，这些工作持续至少一年，需要通过其他方式或者全日制工作不是由法学院或大学提供资金，持续至少一年的法学院学位是一个优势。许多法律教育专家认为这些是真正的法律工作。重量减轻到全日制、长期工作、这是专业或非专业，并不需要通过其他方式； 追求更高的学位；以及开始日期被推迟的职位。适用于非全日制和短期工作的最低权重以及法学院无法确定工作年限或全日制工作的工作。
在今年的法学院排名中，美国稍微减少了法学院或大学资助的毕业和10个月后2016年毕业生就业率的计算折扣。这样做是为了更好地反映美国律师协会目前对长期学校资助工作的定义。尽管如此，就所有法学院和大学的职位而言，美国在我们的排名计算中继续对毕业生所持有的法学院或大学资助的毕业生的价值与用于同类职位没有得到法学院或大学的资助。
这意味着如果全日制工作持续至少一年，需要通过其他方式或者法学院学位是一项优势，那么在计算中如果他们是由学校或大学资助的，那么这些工作就没有得到充分的重视。所有其他类型的工作，如果他们是由法学院或大学提供资金，在排名计算中已经得到较少分数的工作，则会得到进一步的折扣。
所有这些加权就业数字除以2016年法学博士毕业生总数。它们仅用于排名公式，并未发布。排名表中显示的就业统计数据反映了2016年法学博士毕业生总数中所有职位的实际税率，不包括法学院或大学资助的全日制，长期职位以及法学院和律师行是必要的或有利的。其他类型职位的实际比率显示在每所学校最新毕业班的档案中。
5.其他方式通过率（0.02）
该数据来源是2016年冬季和2016年夏季，一所学校的2016年毕业班级的其他方式通过率与该地区首次考生总体国家其他方式通过率的比率。列出的管辖权是2016年毕业生数量最多的州进行州律师考试的州。全国律师考试委员会在2016年冬季和夏季为首次考生提供了州律师考试合格率。
三、教师资源数据（加权0.15）
1.每名学生的支出
该数据来源是2016和2017财年每名学生的平均支出。平均指导、图书馆和支助服务（0.0975）与所有其他项目一样，包括经济援助（0.015）。
2.师生比例（0.03）
即法学院学生与法学院教师2017年的比例。美国使用的定义是公共数据集学生与教师比率定义标准根据全日制同等学生与全日制同等学历教师的比例在整个高等教育中使用的修改版本。对于法学院，全日制同等学历法学院教师被定义为全日制教师和三分之一非全日制法学院教师。全日制同等学生被定义为全日制法学院学生以及非全日制非全日制法学院学生总数的0.667。
3.图书馆资源（0.0075）
即2016年结束时学校法律图书馆中的书籍和图书总数。
四、总体排名数据
对数据进行标准化，并对标准化的分数进行加权，合计和重新调整，使顶级学校获得100分； 其他人获得了最高分的百分比。然后法学院根据他们的分数按数字降序排列。不时检查，因为当我们获得我们认为有用的额外数据时（无论是在工作安排、GPA、LSAT考试成绩还是其他因素），或者了解改变数据的信息时，我们偶尔会向网站添加内容。
五、未发布排名院校解释
美国进队对于法学院的排名占据了美国院校总数的四分之三。法学院的底部季度被列为Rank Not Not。排名未公布意味着美国计算出该学校的数字排名，但决定不发布。如果学校按照学校官员信息中列出的程序提交申请，美国将提供被列为排名未发布的学校的数字等级。标记为Rank Not published的学校按字母顺序列出。未排名并未列为未排序的学校，由于学校发现数据报告错误，加利福尼亚州的Pepperdine大学没有报名。
爱达荷州的康科迪亚大学，田纳西州的林肯纪念大学和北德克萨斯大学达拉斯大学都没有排名，因为截至2018年2月，它们只是由ABA临时批准的院校。亚利桑那州首脑会议法学院和托马斯杰斐逊法学院的排名因为他们在2018年2月之前处于ABA的状态。波多黎各的美洲大学，波多黎各大学和波多黎各天主教大学。惠蒂尔法学院不接受新生，并且不会出现在上。要在排名表中排名和列出，法学院必须得到ABA的认可和完全批准。
六、专业排名
专业排名仅基于2017年秋季法律教育工作者的投票，他们在每个领域提名了15所学校。美国在2017年夏季要求法学院提供目前在各个领域教学的教师和法律教育工作者的名字。美国使用这些名称作为创建专业排名受访者群体的唯一基础。只要他们在该专业领域获得了七个或更多的提名，程序就会根据他们收到的提名数量以降序排列。这意味着排在每个法律专业排名底部的学校都至少获得了七次相关的提名。
七、学校数据
学校提供了排名表和学校档案页面中列出的数据。如果一个数据点被列为“不适用”，那么学校就说明学校并没有提供相应的数据。
非全日制法学院排名方法
非全日制法律课程在法律教育中发挥着至关重要的作用。根据美国律师协会的数据，在2016，2017学年期间，约有13，736名学生在美国111，227名法学博士学生中约有12.3%被录取。对于许多在职的成年人来说，这是获得法律学位并且仍然履行其他承诺的唯一途径。少于一半的法学院提供非全日制课程，通常需要四年时间才能完成。非全日制法学院排名基于四个因素，这些因素在以下方法论中概述：同行业法学院的院长和教师的声誉； 每所学校非全日制课程的广度以及2017年秋季进入学生的LSAT分数和本科GPA。美国在2017年秋季和2018年初对法学院的非全日制课程数。
今年，美国已评选出73个获得非全日制项目认证的法学院。对于在非全日制的排名被认为是学校的课程，它必须有报道报名参加秋季2017年至少20非全日制的学生，在秋季提供独立2017年申请并接受其非全日制法方案的数据，并已包括在前一年的美国非全日制法律项目排名中。
一、质量评估（加权为0.50）
2017年秋季，每所学校的院长和三位教师被要求对评分为1（最低分）的课程评分为5分（最高分），接受调查的人中有54%的人做出了回答。平均每所学校的分数以产生平均同行业评估分数。
二、选择性（0.275）
这项指标将2017年秋季进入法学院非全日制法学院学生的中位LSAT分数（本指标的81.8%）与本科GPA（18.2%）相结合。
三、非全日制重点（0.225）
从学校报告的2017年非全日制项目数据中创建了一个指数。创建这一指数所用的九个因素包括非全日制学生第一年的部分规模； 非全日制学生一年级小班的规模； 以及法律诊所、研讨会、模拟课程、实地安排、法律期刊、学校技能竞赛和独立学习中非全日制学生的数量。如果学校报告的数据表明他们的非全日制学生参加了上述每个指标，学校在九个指标中的每一个指标中都会收到独立的学分。如果学校的分数超过该特定指标中学校的平均分数，则九个指标中的每一个都会得到额外学分。在这个指标中，非全日制重点指标值最高的学校得分最高。
四、总体排名
学校对每个指标的分数进行了标准化、加权、总计和重新调整以便顶级学校获得100分，其他学校获得最高分的百分比。然后，根据他们的分数，非全日制法律课程按数字降序排列。上列出的2017年秋季录取率和2017年秋季录取的非全日制法律课程数据仅供参考，并未用于计算非全日制法学院课程排名。我们已经在数字上将法学院兼读制课程的前四分之三排在了前列。非全日制法学院课程的底部季度按字母顺序列为排名未发布。排名未公布意味着美国计算出该课程的数字排名，但因编辑原因决定不公布。如果美国按照“ 学校官员信息”中列出的程序提交请求，美国将提供列为“未发布等级”的程序。
