16.标准20分，平均数为( C )，标准差为( )。
A.12;5
B. 11;4
C. 10;3
D.9;2
17.若儿童的心理年龄高于其心理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中发现，但单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同( D )儿童间的可比性。
A.性别
B.来源
C.出身
D.年龄
18.比率智商(IQ)被定义为( C )与实足年龄之间的比值。
A. 实足年龄
B.真实年龄
C.心理年龄
D.智力商数
19.由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄( A )增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试。
A. 不同步
B.同步
C.成反比
D.成正比
20.韦克斯勒将离差智商的平均数定为( B )，标准差定为( )。
A. 100;16
B. 100;15
C.100;14
D.100;13
21.( A )表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。
A.离差智商
B. 比率智商
C.百分等级
D.标准九分数
22. IQ=100+15 Z是(D )的计算公式。
A.比率智商
B.标准分数
C.标准差
D.离差智商
23.从不同的测验获得的理查智商只有当(A )相同或接近时才可以比较。
A. 标准差
B.平均分
C. 标准分数
D.原始分数
24.最简单而且最基本的表示常模的方法就是(A )，有时也叫常模表。
A. 转换表
B.分布表
C. 对应表
D.都不是
25.测验的使用者利用(A )可将原始分数转换为与其对应得导出分数，从而对测验分数作出有意义的解释。
A. 转换表
B.分布表
C. 对应表
D.都不是
26.( C )使将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观的看出被试在各个分数测验上的表现及其相对的关系。
A. 条形图
B.直方图
C. 剖面图
D.都不是
27.对于某些特殊的群体来说，情况很具体而特殊，我们就需要制定( B )
A. 普通常模
B.特殊常模
C. 一般常模
D.剖面图
28.( A )是指同一被是在不同时间内用同一测验(或用另一套相等的测验)重复测量，所得结果的一致性。
A. 信度
B. 效度
C. 难度
D.区分度
29.信度只受( B )的影响。
A. 系统误差
B. 随机误差
C.恒定效应
D.概化理论
30.在测量理论中，信度被定义为：一组测量分数的真分数方差与总方差(实得分数的方差)的比率。即为( C )。
A. X=T+E
B. S²x=S² t +S² e
C.rxx= S² t / S²x
D.k=N/n
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