实验是新课程改革的一大亮点，近几年高考试题注重对中学化学中的一些基本实验进行综合化组合，从定性和定量等角度考察学生全面分析实验和对实验中数据进行加工分析和处理的实验能力，而这些能力又恰恰是许多学生所欠缺的，这也是造成考生容易失分的重要原因。要解答好此类试题，这就要求教师在平时的课堂上让学生多尝试体验实验探究的过程，多动手实验，使学生对实验流程做到心中有数，记忆深刻，实验中所需仪器不需死记硬背，而是根据实验过程就可以顺利推出。在复习铁的有关性质时，设计“铁元素的存在及价态”的实验探究。在提供KSCN溶液、双氧水、稀盐酸、稀硝酸、试管、胶头滴管等药品和器材的实验环境下，引导学生自行设计实验，交流讨论，实验操作，解释现象，得出结论。这样加深了学生对铁的变价以及相互转换的条件饿理解，同时又培养了学生语言表达能力，思维的发散能力，动手能力，在过程中学，体现了新课程在过程中学方法，在过程中落实基础知识和基本技能的理念；通过实验探究大大提高了学生的学习兴趣。
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