三、课外活动可以集中在高三
有一部分学生的课外活动集中在高三，而高一、高二时候的课外活动几乎空白。原来他们意识到马上要申请大学了，而学校需要这些，为了申请而参加课外活动。对此，耶鲁大学前高级招生官劳伊德?彼得森无奈地摇头说：“美国高校对于申请人只有三种归类：拒绝、待定、录取，而这类学生顶多归入待定。”这又是为什么呢?
要知道，几年一贯的课外活动更能体现一个人对所从事活动的激情、毅力与坚持，而这些个性是美国大学招生官非常认可、希望申请学生具备的良好个性特质。所以建议大家，课外活动千万不要“临时抱佛脚”，应尽早规划，以积累更具竞争力的背景来申请更好的大学。
四、课外活动中领导力的体现是由职位高低来决定的?
有些学生会认为课外活动中体现出的领导力就是通过干部职位以及领导人数的多少来决定的。但事实上，这并不能完全体现出个人的影响力和人格魅力。那什么才是对领导力的正确诠释呢?
本科招生官期待看到的是一个全面、立体的高中生，他们期待找到那些主动关怀别人、可以聪明地与别人交谈的人，愿意始终走在队伍最前面，并不断自我成长、自我完善，能够为别人指引所要走的道路，并鼓励他们和自己一同走完道路的学生群体的灵魂人物。而不是一个以自我为中心，关注自我成就高于一切的躯壳。
课外活动中体现的领导力主要看三点：一是投入了多少时间;二是是否对这个活动足够执着与热爱;三是怎样影响周围的人。将这三点诠释透彻了，就会是一个能够体现领导潜质的活动。
五、课外活动要投其所好
有的申请者总在琢磨什么样的课外活动就有用，比如耶鲁喜欢有领导才能的，麻省理工喜欢学术类型的，然后针对不同的学校做相应的活动，认为这样是有的放矢，投其所好，更容易取得成功。事实是这样么?
美国大学希望录取的学生群体多元化，比如耶鲁不仅希望招到有领导才能的学生，也希望招到有研究才能的人;麻省理工也录取过只有学生工作、没有竞赛类奖项的学生。所以不能说学校喜欢什么你就去准备什么，这就有些片面了。做活动一定要能反映自身的能力和潜力，申请的时候想要最大程度地展示自己就不要向学校靠，你的活动更有独特性反而更能得到青睐。
课外活动在美国大学申请，尤其是顶尖名校申请中的重要性无须多言。对于申请者来说，不应带着功利的心态参与活动，而应以积极的态度投入到课外活动中，在参加活动的同时找到自己的方向和存在感，这也是美国名校所看重的。
