一般来说,教学内容与任务侧重于基础知识传授与讲解的,通常可编制为教师主导类教学设计题。这类题目,要求考生设计的方案,以教师的教为主线,围绕教展开教学进程。例如,2011年下半年高中“化学学科知识与教学能力”科目教学设计题,试题情境是:
材料1:教科书“苯”的内容。
材料2:教科书的知识结构体系。
材料3:化学课程标准的内容标准(材料1、材料2、材料3具体内容,本文略)。
教学设计要求与任务是:确定本课的三维教学目标、教学重点和难点。用教学流程图简要表示本节教学内容组织形式。说明如何由实验得出苯的分子结构。教学过程中,如果学生提出“苯燃烧为什么会产生较多的黑烟?”请你解释产生黑烟的原因;对本课教学内容进行板书设计。
考生应紧紧围绕教师讲解、实验演示、重点难点、教学进程设计方案,充分体现其教学设计能力与水平。
教学内容与任务侧重于体验、实验、操作、巩固的,通常可编制为学生自主类教学设计题。这类题目,要求考生设计的方案,以学生的学为主线,围绕学展开教学进程。例如,2014年下半年高中“思想政治学科知识与教学能力”科目教学设计题,试题情境是:
教学内容:课标教材“色彩斑斓的文化生活”中一个内容片断,面对“经典”文化作品与“流行”文化作品,有观点一和观点二两种不同的观点(具体内容,本文略),教师准备在课堂上组织支持观点一和观点二的学生开展辩论活动。
教学设计要求与任务是:设计组织辩论活动的步骤和策略。并参与其中一方的辩论,写一段辩论的总结陈词。
考生应以教师和学生两种身份,为持有不同观点的两方学生顺利开展精彩辩论设计实施方案,展现其教学设计能力与水平。
教学内容与任务侧重于演示、讨论、探究、实践的,通常可编制为师生交互类教学设计题。这类题目,要求考生设计的方案,以师生互动为主线,围绕互动展开教学进程。例如,2013年下半年初中“体育与健康学科知识与教学能力”科目教学设计题,试题情境是:
教学内容:排球正面传球技术。
教学条件:排球正面传球挂图1张、传球手型图1张,排球40个,排球场2块。
教学对象:初二(3)班学生40人。
教学设计要求与任务是:设计15分钟的运动技能环节的教学目标、教师活动、学生活动及组织形式。
考生应紧紧围绕教师讲解示范、学生观察模仿、练习、教师巡回指导、提示、纠错等师生活动,设计教学方案,落实教学目标与内容,充分展现其对运动技能方面的教学设计能力与水平。
教学设计题划分为教师主导类、学生自主类、师生交互类,是相对的,不能绝对化。在教师主导类、学生自主类、师生交互类教学设计题中,均包含教与学及师生互动的因素与要求,教与学共同构成教学。在中小学教学活动中,没有孤立的教与学,教是为了学、学会、学好,学是在教的领导、引导下进行的,不是自发性、放任自流的学。
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