知识性内容侧重于测量学生在生物学知识方面的认知水平，由低到高依次分为“了解”、“理解”、“应用”三个层次，其含义分别为：
| 水平层次 | 内涵描述 | 行为表现 | 表示方式 |
| 了解 | 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。 | 描述，识别，列出，列举，说出，举例说出 | Ⅰ |
| 理解 | 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 | 说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，写出，估计 | Ⅱ |
| 应用 | 在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。 | 分析，得出，设计，拟定，应用，评价 | Ⅲ |
具体内容和水平要求如下：
| 一级主题 | 二级主题 | 具体内容 | 水平要求 |
| 科学探究 | 提出问题 | 从情景材料中发现与生物学相关的问题并准确表述。 描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。 | Ⅲ Ⅰ |
| 作出假设 | 应用已有知识和经验，对问题的答案提出可能的设想。 估计假设的可检验性。 | Ⅲ Ⅱ | |
| 制定计划 | 选出控制变量。 设计对照实验。 | Ⅲ Ⅲ | |
| 实施计划 | 收集证据、数据。 评价证据、数据的可靠性。 | Ⅲ Ⅲ | |
| 得出结论 | 描述现象，分析和判断数据。 得出结论并准确表述。 | Ⅲ Ⅲ | |
| 生物体的结构层次 | 细胞是生命活动的基本单位 | 阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。 | Ⅱ |
| 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 | Ⅱ | ||
| 区别动、植物细胞结构的主要不同点。 | Ⅱ | ||
| 描述细胞核在生物遗传中的重要功能。 | Ⅰ | ||
| 细胞分裂、分化形成组织 | 描述细胞分裂的基本过程。 | Ⅰ | |
| 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 | Ⅱ | ||
| 识别植物和人体的几种基本组织。 | Ⅰ | ||
| 多细胞生物体的结构层次 | 描述绿色开花植物体和人体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 | Ⅰ | |
| 生物与环境 | 生物的生存依赖一定的环境 | 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 | Ⅰ |
| 举例说明生物和生物之间有密切的联系。 | Ⅱ | ||
| 生物与环境组成生态系统 | 概述生态系统的组成。 | Ⅱ | |
| 列举不同的生态系统。 | Ⅰ | ||
| 描述生态系统中的食物链和食物网。 | Ⅰ | ||
| 举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 | Ⅰ | ||
| 阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 | Ⅱ | ||
| 生物圈是人类与其他生物的共同家园 | 阐明生物圈是最大的生态系统。 | Ⅱ | |
| 生物圈中的绿色植物 | 绿色开花植物的一生 | 描述种子萌发的条件和过程。 | Ⅰ |
| 描述芽的发育和根的生长过程。 | Ⅰ | ||
| 概述开花和结果的过程。 | Ⅱ | ||
| 绿色植物的生活需要水和无机盐 | 说明绿色植物的生活需要水和无机盐。 | Ⅱ | |
| 描述绿色植物的蒸腾作用。 | Ⅰ | ||
| 绿色植物的光合作用和呼吸作用 | 阐明绿色植物的光合作用。 | Ⅱ | |
| 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。 | Ⅰ | ||
| 描述绿色植物的呼吸作用。 | Ⅰ | ||
| 绿色植物对生物圈有重大作用 | 概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。 | Ⅱ | |
| 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。 | Ⅱ | ||
| 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。 | Ⅰ | ||
| 生物圈中的人 | 人的食物来源于环境 | 说出人体需要的主要营养物质。 | Ⅰ |
| 描述人体消化系统的组成。 | Ⅰ | ||
| 概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 | Ⅱ | ||
| 设计一份营养合理的食谱。 | Ⅲ | ||
| 人体生命活动的能量供给 | 描述人体血液循环系统的组成。 | Ⅰ | |
| 概述血液循环。 | Ⅱ | ||
| 描述人体呼吸系统的组成。 | Ⅰ | ||
| 概述发生在肺部和组织细胞处的气体交换过程。 | Ⅱ | ||
| 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 | Ⅱ | ||
| 人体废物的排出 | 描述人体泌尿系统的组成。 | Ⅰ | |
| 概述尿液的形成和排出过程。 | Ⅱ | ||
| 描述其他排泄途径 | Ⅰ | ||
| 人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 | 描述人体神经系统的组成。 | Ⅰ | |
| 概述人体神经调节的基本方式。 | Ⅱ | ||
| 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。 | Ⅱ | ||
| 举例说明人体的激素参与生命活动调节。 | Ⅱ | ||
| 人是生物圈中的一员 | 概述人类的起源和进化。 | Ⅱ | |
| 举例说明人对生物圈的影响。 | Ⅱ | ||
| 拟定保护当地生态环境的行动计划。 | Ⅲ | ||
| 动物的运动和行为 | 动物的运动 | 列举动物多种多样的运动形式。 | Ⅰ |
| 说明动物的运动依赖于一定的结构。 | Ⅱ | ||
| 动物的行为 | 区别动物的先天性行为和学习行为。 | Ⅱ | |
| 举例说出动物的社会行为。 | Ⅰ | ||
| 生物的生殖、发育与遗传 | 人的生殖和发育 | 概述男性和女性生殖系统的结构和功能。 | Ⅱ |
| 描述受精过程。 | Ⅰ | ||
| 描述胚胎发育过程。 | Ⅰ | ||
| 动物的生殖和发育 | 举例说出昆虫的生殖和发育过程。 | Ⅰ | |
| 描述两栖动物的生殖和发育过程。 | Ⅰ | ||
| 描述鸟的生殖和发育过程。 | Ⅰ | ||
| 植物的生殖 | 列举植物的无性生殖。 | Ⅰ | |
| 描述植物的有性生殖。 | Ⅰ | ||
| 生物的遗传和变异 | 说明DNA是主要的遗传物质。 | Ⅱ | |
| 描述染色体、DNA和基因的关系。 | Ⅰ | ||
| 举例说出生物的性状是由基因控制的。 | Ⅰ | ||
| 解释人的性别决定。 | Ⅱ | ||
| 举例说出生物的变异。 | Ⅰ | ||
| 举例说出遗传育种在实践上的应用。 | Ⅰ | ||
| 生物的多样性 | 生物的多样性 | 描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。 | Ⅰ |
| 描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。 | Ⅰ | ||
| 概述植物（如藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。 | Ⅱ | ||
| 概述无脊椎动物类群（如环节动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。 概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。 | Ⅱ Ⅱ | ||
| 说明保护生物多样性的重要意义。 | Ⅱ | ||
| 生命的起源和生物进化 | 描述生命起源的过程。 | Ⅰ | |
| 概述生物进化的主要历程。 | Ⅱ | ||
| 生物技术 | 日常生活中的生物技术 | 举例说出发酵技术在食品制作中的作用。 | Ⅰ |
| 说明食品的腐败原因。 | Ⅱ | ||
| 现代生物技术 | 举例说出克隆技术的应用。 | Ⅰ | |
| 举例说出转基因技术的应用。 | Ⅰ | ||
| 健康地生活 | 健康地度过青春期 | 描述青春期的发育特点。 | Ⅰ |
| 传染病和免疫 | 说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 | Ⅱ | |
| 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。 | Ⅰ | ||
| 描述人体的免疫功能。 | Ⅰ | ||
| 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 | Ⅱ | ||
| 说明计划免疫的意义。 | Ⅱ | ||
| 酗酒、吸烟和吸毒的危害 | 说明酗酒对人体健康的危害。 | Ⅱ | |
| 说明吸烟对人体健康的危害。 | Ⅱ | ||
| 医药常识 | 说出一些常用药物的名称和作用。 | Ⅰ | |
| 概述安全用药的常识。 | Ⅱ |
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