27.B【解析】朱熹提出“循序而渐进，熟读而精思”。
28.C【解析】辩证唯物主义认为，人的发展是个体内在因素(如先天遗传素质、机体成熟的机制)与外部环境(如外在刺激的强度、社会发展水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果，人是能动的实践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的。
29.B【解析】略。
30.A【解析】在近现代，教育史上也出现过社会本位的目的论思想。最具代表性的是教育社会学中的“社会功能学派”。代表人物有社会学家诺笃尔普、涂尔干和教育家凯兴斯泰纳。
二、多项选择题
1.ABC【解析】略。
2.ADE【解析】德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系。
3.BCD【解析】学校规章制度的作用就是管理、控制和教育。
4.ACE【解析】教育民主化体现两方面，一方面指让所有人都受到平等的教育，甚至教育结果的均等，另一方面追求教育自由化。
5.ABD【解析】在不同层次，可以把校园文化细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等。
6.ABCD【解析】成熟是生理和心理机能与能力达到比较完备的阶段，为个体发展提供可能和限制。
7.BD【解析】教育是人类特有的社会现象。因此它具有意识性和社会性。
8.ABCD【解析】有的学者将学校精神文化分解为认知成分、情感成分、价值成分、理想成分四种基本成分。
9.ACD【解析】制定课程目标应研究学生、社会、学科。
10.ABDE【解析】测验和考试也应是为教学服务的，检查教学的效果，不能是随机的。
三、是非判断题
1.×【解析】教育目的具有时代性、社会性和历史性，受制于特定的社会政治、经济、文化前景。
2.×【解析】这是典型的教师中心论，它仅仅看到了教师的主导作用，但忽视了学生的主观能动性，在教学实践中很容易使教育活动脱离学生的实际，以致难以达到预期的效果。
3.√【解析】略。
4.×【解析】教科书是教材的主体部分，严格地讲，教材并不等同于教科书，教科书也不等同于课本。
5.√【解析】略。
6.√【解析】略。
7.×【解析】调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。
8.×【解析】教育学作为一门课程在大学里讲授，最早开始于康德，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。
9.×【解析】骑士教育是一种结合宗教精神与尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式。
10.√【解析】略。
11.√【解析】略。
12.√【解析】略。
13.×【解析】政治课与其他学科教学是德育的基本途径，课外活动与校外活动是学生接受德育教育的一个重要途径。
14.×【解析】《大教学论》一书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。
15.√【解析】略。
四、情境分析题
(一)1.A 2.ABCD 3.ABCD
(二)ABCD
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