二、多选题
1.ACE【解析】BD两项与题意不符。
2.BCE【解析】此三点是我国教育目的区别于其他国家教育目的的本质所在。
3.ABE【解析】课程目标的确定依据主要有三个方面，即对学生、社会、学科的研究。
4.BCD【解析】综合性、可操作性和灵活性是教学策略的基本特征。
5.ABC【解析】社会活动与生产劳动属于环境的范畴。
6.ABC【解析】杜威倡导学生中心、生活中心和活动中心的“三中心”理论。
7.ABCDE【解析】学生集体的培养有许多种方式，只要是有利于学生集体的成长和发展的方式都可看作培养的策略。
8.ABCDE【解析】运用语言进行说服和运用事实进行说服都属于说服法。
9.ABDE【解析】制定者的哲学理念和理想人格是教育目的制定的主观依据。
10.ACE【解析】BD两项对正常秩序的形成和发展有一定的促进作用，但不属于正常秩序的内容。
11.ABCE【解析】一个班的学生群体还称不上是班集体。班集体的基本特征是：必须有一个共同的奋斗目标，有一定的组织结构，有一定的共同生活准则和集体成员间平等的、心理相容的氛围。
12.ABCE【解析】多样性不是古代学校教育的特征。
13.CD【解析】学校环境文化和设施文化是学校物质文化的两种形式。
14.ABCE【解析】儿童与青年是不同的年龄阶段，属于身心发展的阶段性。
15.ABCDE【解析】我国宪法和法律规定，少年儿童享有人身权和受教育权，人身权除一般保护外，还有对人身自由、人格尊严、身心健康、隐私等权利的特殊保护。
16.ABDE【解析】学科中心课程与题意不符，排除。
17.ABE【解析1CD两项是认识的共性而非特殊性。
18.ACE【解析1BD两项不属于教学进度计划的内容。
19.BCD【解析】心理健康教育的主要内容是学习辅导、生活辅导和择业指导三个方面。
20.BC【解析】后两项是近代学制产生以后才出现的，A项是我国近代制度化教育兴起的标志。
江西省教师资格认定考试《中学教育学》强化巩固模拟卷第一套_第9页
三、判断题
1.√【解析】教育既是明显的消费，又是潜在的生产。
2.×【解析】还应包括其进程安排。
3.×【解析】在不同的社会发展阶段，社会历史条件不同，教育目的也不同。
4.×【解析】教育发展的规模和速度是受生产力发展水平制约的。
5.×【解析】柏拉图将人分为三个等级。
6.×【解析】西周以后建立了“政教合一”的官学体系。
7.×【解析】人类进入阶级社会后，教育才具有阶级性。
8.×【解析】教书育人是教师的根本任务。
9.×【解析】班主任的职权影响力和个性影响力是相对独立又密切相关的。
10.×【解析】个体身心发展存在着个别差异性，因此教育教学必须因材施教。
11.√【解析】教育的直接目的是促进人的身心发展。
12.×【解析】课程是学生在校期间所学内容的总和及进程安排，还包括德育、体育等。
13.√【解析】学校教育是一种有组织、有计划、高效率的科学知识再生产的主要途径。
14.×【解析】题干所指是斯巴达的教育。
15.×【解析】这是新时代环境决定论的观点。
16.×【解析】二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。
17.√【解析】教师不仅要精通所教学科的专业知识，也要有广博的文化知识和良好的教育理论知识。
18.×【解析】教科书只是教材的主要部分，此外还有其他内容。
19.×【解析】只有有效的教学才对学生的发展有积极的教育影响。
20.×【解析】备教材仅仅是备课的一方面，此外还要备学生、备教法。
四、情景题
1.ABC【解析】教师备课主要做好三个方面的工作，即钻研教材、了解学生、制订教学进度计划。
2.B【解析】材料中化学教师之所以出现问题，是因为他对学生的水平估计过高，没有正确了解学生的现有水平。
3.ABC【解析】一名合格的教师应具有四种素养，即道德素养、专业素养、能力素养和心理素养。
4.AB【解析】案例本身就是c项的反例。D项是典型的传统教学观，现阶段我国教育提倡以学生为本的教育教学观。
1.C【解析】案例中，张老师严格要求学生是正确的，但是教育方法不当，没有以爱护、尊重学生为前提。
2.AC【解析】张老师体罚学生，侵犯了学生的人格尊严权与身心健康权。
3.A【解析】新的义务教育法修订时间是2006年。
4.B【解析】《中小学教师职业道德规范》提出，爱国守法是教师职业道德的基本要求。
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