一、单选题
1.C【解析】德国教育家凯兴斯坦纳是劳作教育活动的倡导者。
2.B【解析】政治制度决定教育的领导权。
3.D【解析】个体身心发展的个别差异性特征要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教。
4.C【解析】个体身心发展的互补性特征告诉我们，教师要长善救失，善于发现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。
5.B【解析】法国思想家卢梭是个人本位论的代表人物之一。
6.A【解析】教师考核内容包括政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩，即德、能、勤、绩。
7.C【解析】由教学过程的本质可得出答案。
8.D【解析】根据排除法可知。欣赏法是以欣赏活动为主的方法，是指教师创设一定教学情境，或利用特殊内容和艺术形式，使学生通过体验事物的真善美，陶冶性情和培养正确的态度、兴趣、理想和审美能力的方法。
9.B【解析】这是苏联教育家马卡连柯在提出并明确阐述严格要求学生与尊重学生相结合这个原则时说的话。
10.B【解析】由题意可知，这是班主任教育学生的一种有效方法，即品德评价法。
11.D【解析】这句话体现的是榜样示范法。
12.B【解析】学生作为独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。
13.c【解析】根据课程设置要求，可将课程分为必修课和选修课。
14.B【解析】形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授无关紧要;实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。
15.D【解析】德育过程应视学生品德发展的具体情况，选择最易生效的因素为开端，而不应完全依靠固定的程式。
16.A【解析】通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级的常规管理。
17.C【解析】赞科夫在其所著的《教学与发展》著作中提出了“提高教学质量，促进一般发展”的思想。
18.C【解析】在制订教学计划时，教学时间的安排要体现以上课为主的原则。
19.B【解析】素质教育是要全面提高全体学生的素质，进而提高全体社会成员的素质。
20.A【解析】孔子不仅强调“学而不思则罔，思而不学则殆”，还强调学以致用。
21.D【解析】校风是长期以来在实践中对学校的物质文化、制度文化、精神文化进行综合加工形成的。
22.A【解析】采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展是贯彻因材施教原则的基本要求。
23.A【解析】教育目的贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作者都具有指导意义。
24.A【解析】由于社会对个体的客观需要.才引起了自然人向社会人转变过程的发生。
25.D【解析】这是布鲁纳结构主义课程论的核心观点。
26.D【解析】教学的作用直接地、具体地表现在对个体发展的影响上。
27.B【解析】效度是指有效程度，一个测验若能测出所要测量的属性或特点则有效，否则无效。
28.D【解析】德育过程中既要给学生讲清道理，又要有纪律约束，二者相辅相成才可得到好的效果。
29.D【解析】班主任是班级建设的主帅，对教育对象来说，他更多的是班集体的缔造者、设计者。
30.D【解析】隐私权是指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。
二、多选题
1.ABCDE【解析】略。
2.ABCE【解析】理论为主不是教师培训应坚持的原则。
3.ABCD【解析】本题考查的是学校美育这个知识点。形态美育不是在实施学校美育过程中应注意的方面。
4.ABCDE【解析】略。
5.ABDE【解析】教师批改作业的方法可以多样，全批全改、重点批改、当面批改、学生互相批改等，并对批改的结果及时分析评讲。
6.AC【解析】教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。
7.ABCD【解析】本题考查的是青少年身心发展的规律。
8.ABCD【解析】家庭教养方式不影响教学内容的制订。
9.ACE【解析】教学过程的活动包括备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
10.AB【解析】课的类型是课程的组织方式或课程设计的种类，是根据教学目的和课的具体任务来确定的。
11.ACD【解析】青少年的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性等。
12.CD【解析】按照教学的任务划分，课的类型有单一课和综合课。
13.ABCDE【解析】这五项都是我国教师的任职条件。
14.ABCDE【解析】本题考查的是评价教师一堂课优秀与否的标准，这五项均符合题意。
15.ABDE【解析】防卫功能不是学校体育的独特功能。
16.ABCDE【解析】本题考查的是班级组织建构要遵循的原则，这五项均符合题意。
17.BCDE【解析】向学生提出合理的教育要求是班主任建立良好班集体的一种方法，但不是基本的方法。
18.ACE【解析】本题考查西欧中世纪的学校教育，西欧中世纪主要学校类型是教会学校，分为僧院学校、大主教学校和教区学校三个层次，要注意审题以及对干扰项8项的区分。
19.ABE【解析】本题考查学校文化的构成，学校文化由规范文化、观念文化、物质文化三部分构成。
20.AD【解析】根据评价所用的方法和标准，教学评价可以分为绝对性评价和相对性评价。
三、判断题
1.×【解析】因为政治制度决定着社会成员的受教育权利，而不是经济发展水平。一个国家什么人接受什么样的教育，基本上由政治决定，政治制度决定了教育的性质。
2.×【解析】教育现代化不但包括学校设施的现代化，还包括教育观念、教育目标、教育内容、教育方法手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化。认为教育现代化就是指学校教育设施现代化的观点是片面的。
3.×【解析】学校教育在人的发展中起主导和促进作用，而不是决定性的作用，我们不能夸大教育的作用。认为人的发展是由教育决定的，就夸大了教育的作用，如果没有遗传为之提供生理基础，没有环境的配合，没有社会发展的物质基础，没有人的主观能动性的发挥，教育发挥主导促进作用是不可能的。
4.√【解析】我国《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”教师承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
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