1．【精析】C 1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书，故选C。
2．【精析】B半成熟、半幼稚的时期为少年期，故选B。
3．【精析】D建构主义学习理论的学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
4．【精析】D奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和意义学习，故选D。
5．【精析】B 为教师的期待而学习的动机是外部的低级的动机。
6．【精析】B一般情况下，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，故选B。
7．【精析】C 一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去，题中所述应为一般迁移，故选C。
8．【精析】C知识学习主要是学生对知识的内在加T过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。
9．【精析】C 利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观赏和演示等，即为让学生通过对事物模拟形象的直接感知而进行的一种直观方式，属模象直观，故选C。
10．【精析】B 在操作技能的练习曲线中可以看出，通常在练习的巾问阶段会出现一个高原期。
11．【精析】C 原型操作阶段是智力技能依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段。
12．【精析】D根据资源管理策略的定义，学生计划安排每天自习时间表属于资源管理策略中的学习时间管理。
13．【精析】A 发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式，例如尽可能多地说出砖的不同用途，尽可能多地列举表达喜悦的词汇。
14．【精析】D皮亚杰研究道德发展的主要方法是对偶故事法，故选D。
15．【精析】B强迫症包括强迫观念和强迫行为。其中强迫行为是指当事人反复去做他不希望执行的动作，否则会感到极端焦虑。该人没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，应为强迫症，故选B。二、填空题
16．教学媒体 17．认同
18．自我体验 19．学习策略
20．问题解决 21．定势
22．关系顿悟 23．抽象知识
24．反例 25．认知策略
26．类创造 27．自我认同
28．加涅 29．教学对话
30．动机说 31．确定性
32．时问管理 33．群体规范
34．区分度 35．民主型
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