第二部分 非选择题(共60分) 三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确的答案，错填、未填均不得分。 21.通常认为技能可分为操作技能和______________两类。 22.创造性具有流畅性、______________独特性等特点。 23.知识学习的类型有______________、概念学习和命题学习。 24.根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和______________。 25.首先研究群体动力的心理学家是______________。 26.一般来说，动机具有______________功能、指向功能和强化功能。 27.影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和______________。 28.奥苏伯尔(1963)讨论了机械学习和______________的区别。 29. ______________理论的核心是，学习者要想获得成功的话，必须自己去发现或转换复杂的问题。 30.从一个情境到另一个情境的______________，依赖于最初情境中知识或技能学习的程度，也依赖于最初学习的情境与后未应用情境间的相似程度。 四、简答题(本大题共4个小题，每小题5分，共20分) 31.教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要完成哪几大教学事项? 32.教师可综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有哪些? 33.简答对学生进行评价的目的主要有哪些? 34.皮亚杰关于认知发展的理论对教育的启示有哪些? 五、论述题(本题共1小题，共15分) 35.教师如何提高学生的学习动机? 六、案例分析题(本题共1小题，共15分) 36.案例：昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布： “我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听”。 昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有写同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。 (1)你认为弗兰克为什么会有上述反应? (2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做? 2006年10月云南省教师资格认定课程考试 中学教育心理学试卷 参考答案一、单项选择题1.A2.C3.C4.D5.D6.B7.C8.B9.C10.D11.D12.D二、多项选择题13．ABC14.ACD15.CDE16.ACDE17.BCDE18.ACE19.ABCDE20.BDE三、填空题21.心智技能22.变通性23.符号学习24.相对功利取向25.勒温26.激活27.学习的心向与定势28.意义学习29.建构主义30.学习迁移 四、简答题 31.【答题要点】 (1)引起学生注意;(2)提示教学目标;(3)唤起先前经验;(4)呈现教学内容;(5)提供学习指导;(6)展现学习行为;(7)适时给予反馈;(8)评定学习结果;(9)加强记忆与学习迁移。 32.【答题要点】 (1)有效的说服;(2)树立良好的榜样;(3)利用群体约定;(4)价值辨析;(5)给予恰当的奖励与惩罚。 33.【答题要点】 (1)为学生提供反馈;(2)为教师提供反馈;(3)为家长提供信息;(4)为选拔和认证提供信息;(5)为问责提供信息;(6)激励学生不断努力。 34.【答题要点】 皮亚杰的理论对教育理论和实践具有重要影响：(1)其理论强调适应发展的教育观点，建构主义的学习模型也受到该理论的影响;(2)不只是关注儿童思维的结果,还要关注思维的过程;(3)认识到儿童的自主性,积极参与在学习活动中的重要作用;(4)不强调对儿童进行成人化的思维训练;(5)承认发展进程的个体差异。 五、论述题 35.【答题要点】 (1)关注学生的内部动机，即学习内容本身具有激励作用。①激发兴趣，教师让学生坚信所学内容的重要性和趣味性，及向学生证明所学内容的用处。②运用多种方式不断激发，保持学生的好奇心。③使用大量有趣的呈现方式来提高学生的内部动机。④帮助学生建立自己的学习目标，教师帮助学生设定既有挑战性又现实的目标，并表扬学生对目标的设定及其实现。 (2)并非每门课程都能引发所有学生的内部动机，因此也要关注学生的外部动机，即用表扬、反馈和其他一些诱因来激发学生努力学习。①教师明确表达对学生的期望，学生需要清楚了解自己应该做什么，如何被评价及成功后会有什么收获。②提供明确的反馈。明确、具体的反馈兼具信息性和激发性，它告诉学生对或错在哪里，这样他们就知道以后应该怎么做。具体的反馈还可以帮助学生形成对成功的努力归因。③提供及时的反馈，这样才能体现反馈的信息价值和激励价值。④经常提供反馈，以使学生尽最大的努力去学习。⑤提高外部动机源的价值和有效性。期待理论认为，个体对成功的价值以及对成功可能性的估计决定了动机的强弱。 六、案例分析题 36.【答题要点】 弗兰克有上述反应，是因为： (1)根据挨里克森的个性发展理论，公开表扬弗兰克的成就使得他成为教师宠爱的对象，而青春前期的许多学生对此非常反感。 (2)在青少年期，“我是谁”成为一个重要问题，为了回答这个问题，青少年逐渐摆脱父母和老师而转向同伴群体。同伴群体的重要性随孩子的成长而增强，在青春期时达到最大。 为了鼓励弗兰克，昆特女士应该： (1)组织与写诗有关的，全班积极参加的课外活动。 (2)开展鼓励学生学会合作的活动，让弗兰克在这些活动中，在同伴交往的过程中，发挥他的才能，同时也使得大家互相学习，共同提高。
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