1、B 2、B 3、A 4、B 5、A 6、A 7、C 8、D 9、C 10、C 11、B 12、D 13、B 14B
15、D 16、C 17、C 18、A 19、B 20、D
二、填空题
21、心向与定势 22、成就动机 23、调节策略 24、概念同化 25、社会自我 26、陈述性知识 27、动作技能 28、自我实现 29、中等 30、具体运算 31、结果 32、成熟 33、桑代克 34、评价 35、心理36、自我调节 37、元认知识和体验38、元认知39、检查评估学习方法 40、学科学习直接相关的专用型的学习方法
三、简答题
41、皮亚杰将从婴儿到青春期的认识发展分为感知运动阶段（0－2岁），这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化；前运算阶段（2－7岁），这一段的儿童认为外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性；具体运算阶段（7－11岁），这一阶段的儿童具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理；形式运算阶段（11－15岁），这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。
42、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力是一种要求理解事物，掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要；自我提高的内驱力指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要；附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
43、问题的特征；已有的知识经验；定势与功能固着。
44、（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；（2）学习策略是有效学习所需的；（3）学习策略是有关学习过程的；（4）学习策略是学习者制定的学习计划，由规划和技能构成 。
45、配合运用正例和反例；正确运用变式；科学地进行比较；启发学生进行自觉概括。
46、提示：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。
四、论述题
47、提示：中学生品德发展的基本特征：（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致。包括形成道德信念与道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更为完善。（2）德发展由动荡向成熟过渡。包括品初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。总体来看，初中生的伦理道德已开始形成，但具有两极分化的特点。高中生的伦理道德的发展具有成熟性，可以比较自觉地运用一定的道德观念、原则、信念来调节自己的行为。课程辅导招生 为帮助参加2011年教师资格考试的考生有效备考，学易网校强力推出2011年教师资格考试辅导课程：教师精讲班，冲刺习题班，套餐班，保过班。了解详情 本次辅导将全部采用视频授课的形式呈现给广大学员，考生可以随时报名参加学习，学员自付费之日起可不限时间、反复点播学习。预报从速！小编推荐：2010年教师资格考试小学教育学模拟试题及答案解析汇总 2010年教师资格证考试教育学试题及标准答案 2011年教师资格证考试真题及答案交流论坛：http://bbs.qnr.cn/forum-31-1.html2011年教师资格证考试一对一辅导网络保过班！！！青年人教师资格证考试交流QQ群：127877277
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