1．BCD[解析]布鲁纳的教学观认为知识结构可用动作、图像、符号表象形式呈现。
2．BCD[解析]建构主义是在行为主义基础上发展起来的，行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。
3．BCE[解析]略。
4．AB[解析]奥苏伯尔根据学习进行的方式将之分为接受学习和发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习。
5．ABCDE[解析]略。 三、填空题
1．应答性；操作性 2．动作技能 3．认知主义 4．评价 5．心理 6．准备律 7．消退 8．正强化；负强化 9．知识；技能 10．有意义的接受 11．结构 12．有意义接受 四、名词解释
1．学习：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习专指学生的学习，它是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。
2．刺激分化：指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
3．消退：有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。
4．知识：是客观事物的特征和联系在人脑中的主要映象。它是来自反映对象本身的认知经验。
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