13.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )。 A.远景的间接性动机 B.社会性动机 C.直接性动机 D.志向性动机 14.一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性。 A.交往动机 B.外在动机 C.内在动机 D.无意识动机 15.将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于( )。 A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气 二、多项选择题 1.正强化的方法包括( )。 A.奖学金 B.对成绩的认可 C.表扬 D.改善学习 E.给予学习和成长的机会 2.小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是( )。 A.低级的学习动机 B.高尚的学习动机 C.外部学习动机 D.内部学习动机 E.远景的间接性动机 3.认为学习是外部行为的变化的是( )。 A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.斯金纳 D.加涅 E.维纳 4.学习动机的两个基本成分是( )。 A.学习需要 B.学习迁移 C.学习心理 D.学习期待 E.学习技能 5.青年期( )内驱力是学生学习的主要动机。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.社会发展的内驱力 E.学习内驱力 三、填空题 1.低级的学习动机的核心是利己的____，学习动机只来源于自己眼前的利益。 2.与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步_____。 3.高尚的学习动机的核心是____，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。 4.____是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。 5.根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为____学习动机和____学习动机。 6.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和_____内驱力三个方面组成。 7.成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为成就动机可以分为力求成功的动机和____的动机。 8.班杜拉把强化分为三种：直接强化、____强化和自我强化。 9.期待包括结果期待和____期待。 10.影响自我效能感形成的最主要因素是____ ，同时，____也影响到自我效能感的形成。 11._____是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。 12.根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为_____ 的动机与低级的动机。 13.马斯洛提出人有五种基本需要，高级的是____的需要。 14.学习动机的强化理论是_____主义学习理论家提出的，需要层次的理论是 主义心理学在动机领域的体现。 15._____即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和监督，来强化相应的学习行为。 四、名词解释 1.学习期待 2.动机水平 3.附属内驱力 4.自我效能感 五、简答题 1.简述动机的含义及功能。 2.简述成就动机理论及其教育意义。 3.学习动机与学习效果的关系是怎样的? 4.如何创设问题情境? 六、论述及案例分析题 1.论述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机。 2.李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。 请运用维纳的归因理论来分析： (1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响? (2)如不正确，正确的归因应是怎样的? (3)对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义?