2、创新教学,形成特色。
经过二十多年的教育教学锤炼,我已掌握了初中语文教学的基本规律和不少行之有效的教学方法。重视素质教育,坚持系统式、启发性和主体性的教学方法,以学生为主体,诱发学生学习动机,激活课堂教学活动,创造性运用教材,引导学生学会学习,学会合作,学会创新,掌握技巧,努力让学生成为课堂的真正主人。在教学中,我从实际出发,通过课前3分钟朗读、即席演讲;课堂讨论、“对歌”、竞赛游戏等形式变单一、呆板的教学为灵活多样的教学,极大地刺激了学生的表现欲,提高了学生的参与性。使课堂“动”起来,学生“活”起来,效果“好”起来。如在教《xxxx》一课时,我精心设计了二十个问题,分必答和抢答两种,并把学生分成八个小组,采用竞赛的形式完成课堂教学,学生兴味盎然,效果极好。在轻松之中既锻炼了学生的语言表达能力,又掌握到相关的语文知识,起到很好的导向作用。在教学目标实施上,我一直追求“差异发展”,实施因材施教,对不同层次的学生提出不同的要求。对优秀生,我侧重在方法上指导,提高阅读与运用技巧;对中下生,主要帮助他们优化学习方法,扎实知识基础,让他们重新树立学习自信心。任现职十年来,培养了如200x届xxx、xxx、200x届xxx、2011届xxx等一批的尖子。在“培优”的同时,我绝不忘“扶差”。如2004年,三(8)班的xxx同学,平时胆小怕事,自卑心强,学习成绩差。我先让她当了学科代表,然后,我在课堂上有意多让她回答一些简单的问题,答对了就大力表扬,增强她的成功感、自信心,慢慢地,她在学习上积极主动起来了,成绩也渐渐提高了,在2005年高考考取xx科成绩635分(标准分)。原来这班同学基础差,合格率不到60%,经过一年的努力和耐心辅导,中考时,xx科700分以上有xxx、xxx、xxx等3位同学,超市平均分的同学达到93.2%,正是由于对后进生付出了更多的爱,我的教学质量得到大面积的提高。
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