湖南省初中毕业地理学科学业考试标准(修订版)

　　(4)湖南地方文化常识

　　世界地理和中国地理的分区部分，《地理课程标准》只规定了必选区域的数量，而没有规定必须学习哪些区域。本考试标准对区域地理的学习提供三个案例，旨在帮助广大师生明确区域的基本地理要素，以及学习区域地理必须掌握的基本知识、基本技能。

　　案例1：认识世界的大洲案例---亚洲。

　　①通过阅读地图，说明亚洲的主要部分位于东半球和北半球，东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋，西南以苏伊士运河与非洲为界，东北以白令海峡与北美洲为界，西北与欧洲连为一体，东南面隔海与大洋洲相望。

　　②通过读图和阅读有关资料，归纳出亚洲的地形以高原、山地为主，平均海拔高，地势中间高，四周低;地跨热带、北温带和北寒带，气候复杂多样，季风气候显著，大陆性气候分布广;河流多发源于中部的高原和山地。

　　亚洲的地形复杂多样，是造成亚洲气候复杂多样的重要原因之一;中间高、四周低的地势，使河流顺地势呈放射状向四周奔流入海。

　　案例2：认识世界的国家案例---日本。

　　①通过读图，知道日本是位于亚洲东部、太平洋西北部的群岛国家，领土由北海道、本州、四国和九州四个大岛及其附近许多小岛组成，首都是东京。

　　②通过读日本地图，知道日本的海岸线曲折，地形以山地、丘陵为主，属温带和亚热带季风气候，海洋性特征明显。森林和水力资源丰富，矿产资源贫乏。

　　由于位于亚欧板块与太平洋板块交界地带，日本火山、地震活动频繁。在夏秋季节，经常遭受台风袭击。

　　③通过读图或阅读有关资料，联系日本的自然条件特点，知道日本因地制宜发展农业和充分发挥海上运输的优势，从国外大量进口原料和燃料，积极开拓国际市场，形成了以加工贸易为主的经济。

　　④通过阅读有关资料，了解日本的人口、民族和民俗。

　　⑤知道日本是一个加工贸易型国家，从澳大利亚、巴西、印度、中东等国家和地区大量进口原料和燃料，制成工业产品，再销往世界各地;日本的贸易对象主要有美国、中国和欧洲;日本与中国的文化交流源远流长，而在近现代受欧美文化影响，使日本文化既保留着民族的传统内容，又兼有东西方文化的特色。

　　案例3：认识中国的区域案例---北京。

　　①通过读图，知道北京地处华北平原西北角，西面和北面背靠群山，地势由西北向东南倾斜。

　　②通过读图和分析有关资料，知道北京属于温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，降水主要集中在夏季。

　　③通过读图，知道北京河流受地形地势影响自西北向东南流，注入渤海。

　　④通过阅读有关资料，知道北京历史悠久，是我国著名的古都和历史文化名城，有诸多的世界文化遗产和无数的名胜古迹。

　　⑤通过阅读有关资料，知道北京是我国政治、文化等中心。北京是中国的首都，全国人民代表大会常务委员会等所在地，汇集了国家著名高等院校和国家科研机构。

　　⑥通过阅读有关资料，知道北京城市建设在基础设施、公共服务、文物与环境保护等方面取得的重大成就。

　　2.过程与方法

　　初中毕业地理学业考试关注学生知识的理解与掌握、技能的形成，更关注学生知识形成和思维建构的过程。考查知识与技能的同时，考查学生思考地理问题的过程和方法，两者紧密结合。赋予更多学习方式方法的引导，培养学生科学严谨的学习态度。考试主要检测以下几个方面的培养目标：

　　(1)能通过各种途径感知身边的地理事物和现象，学会收集相关的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。

　　(2)尝试运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。

　　(3)尝试从学习和生活中发现地理问题，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想。

　　(4)运用适当的方式方法，表达、交流地理学习的体会、想法和成果。

　　3.情感?态度?价值观

　　试题中渗透丰富的情感、态度与价值观，知识检测与情感考查有机融合，引导学生感悟生活，促进情感升华。考试主要检测以下几个方面的培养目标：

　　(1)形成对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。

　　(2)关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

　　(3)尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。

　　(4)初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念，增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。