【高中语文教师新学期工作计划七】
一、指导思想
语文教学必须着眼于提高学生的思想道德素质和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。以《教学大纲》为准绳，认真贯彻“课改”精神，教、学好必修课文和语文知识，进行有效的读、写、听、说训练，切实培养学生阅读和表达能力：使学生汲取课文中的实用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料;同时，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培养社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。
二、教学要求
1. 转变教学观念，强化语文功能。
语文素质在人的全部素质中占有很重要的分量。教师要充分认识语文学科的素质教育作用，自觉地承担起语文素质的培养功能(包括学习素质、品德素质、审美素质、 思维素质、交际素质的培养功能)，使学生会学习、会做人、会审美、会思考、会交际。语文教学必须坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的思想。牢固树立“大语文”观念，切实开展研究性学习活动，摆脱“教本主义”的樊笼，开辟“学本主义”的天地。语文教师既要注重学生学习过程的愉悦，更要注重学生学习结果的充实。
2. 学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标。
任课教师要强化大纲意识，确立整体观念，立足本学年，瞻顾全学段。不仅自己要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的知识点和能力标高，贯穿于教学实践中，而且要使学生明白《大纲》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《大纲》规定的目标奋进。要坚决消除教学活动的随意性和盲目性，减少无效劳动，以保证高效益地完成教学、训练任务，切实提高读写基本能力，发展学生智能。教师要在成就学生的同时，也成就自己和学校。
3. 强化教学常规，提高教学效率。
教师必须认真备课、精心设计。编制教案、学案，做到：
① 育目标和能力目标明确;
② 知识、能力及语文实践活动内容具体落实;
③ 教法安排和学法指导实在可行;
④ 重点难点清楚、教学过程明晰;
⑤ 版书设计实用。教师要改进教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑动口，为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象，力求在45分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的能力。
训练要落实：
① 师要精心选择、组织训练题，做到每课有练习，单元有检测。
② 凡要求学生做的教师必须先做;
③ 所有训练教师都必须收、查、改、评，不得简单地公布答案了事;
④ 单元目标检测必须全收全改，及时评讲，并针对学生的缺漏点，补充一定巩固、补火题加以强化。
要培养学生良好的学习品质和习惯：规规矩矩地写字，仔仔细细地读书，踏踏实实地练习，认认真真地写作，随时留心观察、广泛涉猎，自觉动脑动手，积极创造性学习。该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，务求掌握。要特别注意学生创新思维和创造能力的培养。
4. 加强集体研究，开展教学竞赛。
既要强调整体效应，又要发挥教师个人才智。各备课组每周至少集中研究一次，每个教学单元至少两次集中备课(一次为单元教学目标、内容、重难点、教法学法及训练等的备课，一次为训练检测后评讲的备课)，备课组每学期至少要有一个研究课题，组织一次教研课，要求每个教师一周听同组教师一节课，做到相互切磋;各备课组长应设计集中研究和集中备课的会议纪要表，作好记载。 附：本学年研究专题推荐：
① 中语文课程标准与我的教学实践。
② 如何培养学生语文兴趣，提高学生语文素养。
③ 何提高学生语文阅读水平。
④ 何快速提高学生写作水平。
⑤ 如何处好主导与主体的关系。
⑥ 课外阅读活动的有效开展。
5. 强化表达训练，提高写作档次。
表达是交际能力的重要方面，在现代生活中具有十分重要的作用。口头表达要做到语音准确、仪态大方、说话得体。书面表达要书写规范、美观、无错别字;内容充实、中心明确突出;语言通畅、得体，生动丰富;结构完整、严紧，布局合理。总之，要培养学生“出口成章”、“下笔成文”的表达本领。
课堂作文教学要提高效率、提高档次，坚决克服无序状态，做到有目的、有计划地提高学生书面表达水平：要促进学生做到“三勤”：勤观察、勤积累、勤练笔;要帮助学生作文达到“五好”：好的标题、好的头尾、好的内容、好的语言、好的文面。
6. 加强阅读导引，切实提高能力。
阅读是提高语文素质的重要手段，阅读教学也是语文教学的“重头戏”。阅读教学要重视思维能力的培养，重视阅读方法的点拨，重视质疑、批判精神的倡导。要克服那种洋洋洒洒、不着边际的分析和千篇一律程式化的归纳或贴标签式的简单判定的倾向。要切实用好《语文读本》，《读本》必须读完，读好。还要从课外增加阅读量，文、史、科技广泛涉猎，拓宽视野。要保证学生课外阅读的时间，要用多种方式促进课外阅读活动的开展。
加强课外阅读的指导和督促：如推荐好作品、开办读书笔会、举行赏评讲座、开展争鸣讨论等。要组织学生订阅高品位的语文报刊：如《新课程报·语文导刊》(高中分年级版)、《语文报》(高中分年级版)、《中华活页文选》(高中版)、《考试报》、《作文报》、《中学生阅读》??，可以不组织学生购买习题资料，但必须组织学生订阅合适的语文报刊。要学生人手一份，品种不可一样，以便交流，互动互惠。
三、教学安排
高一
1-4 周：
阅读一单元，
1.教读1、2课，导读3、4课
2.其他诗歌读背篇章。
3.完成教材练习(口、笔兼用，下同)及单元训练题。
4.阅读《读本》及课外诗篇。
5.启动综合性学习：拥抱文学 的骄子。 写作一单元
1.课堂作文一篇(记叙文)，片断作文二次
2.口头表达实践每生至少一次
3.写出综合性学习实施方案。
4.课外练笔每周不少于1500字。
(诗歌以每行20字计算)
5-7周
阅读二单元
1.教读5、6课，自读7、8课。
2.完成课内及单元训练。
3.阅读《读本》相关文章及课外文章1万字以上。 写作二单元
1. 课堂作文一篇(记叙文)，片断作文2次
2. 口头作文训练1次/人。
3. 课外练笔1500字以上。
4. 继续综合性学习案头工作。
8-10周
阅读五单元
1.教读课文。
2.完成课内及单元训练。
3.将课文熟读成诵。
4.阅读《读本》及课外浅易文言3-5篇段 写作三单元
1. 课堂作文一篇(记叙文)，片断训练2次
2. 演讲一次
3. 课外练笔1500字以上
4. 继续综合性学习案头工作。
10-11周
期 中 考 试
12-13 周
阅读三单元
1.教读9、10课，导读11、12课
2.完成课内及单元训练
3.课外阅读1.5万字以上(含《读本》)。
写作四单元
1. 课堂作文一篇(记叙文)，片断作文2次
2. 口头作文训练一次
3. 课外练笔1500字以上
14-16周
阅读四单元
1. 教读13、14课，导读15、16课
2. 完成课内及单元训练
3. 课外阅读文言文3-5段(篇)
4. 启动综合性学习：民居文化
写作五单元
1. 课堂作文一篇(记叙文)，片断作文2次
2. 口头作文训练一次
3. 课外练笔1500字以上
4. 编写综合性学习方案。
17-18周
阅读六单元
1. 教读课文
2. 完成课内及单元训练
3. 回顾、复习
4. 自由写作。
5. 综合性学习结题整理。
综合性学习结题或阶段评审、复习及期末考试 说明：①高一年级每周至少进行一次书法训练。②本学期至少指导学生阅读文学作品一部。③写作片断训练可以同语言运用练习结合进行。比如仿照、压、扩、缩、改等。④综合性学习：每生一学期至少选一个专题。专题可以是教材规定的，也可以另选。
(以上要求高一下同)
高二
1-3周
阅读一单元
1.教读1、2课，导读3、4课
2.完成教材练习及单元检测
3.了解古文常识及语言节奏，阅读《读本》及课外文章
写作一单元
1. 议论文写作1篇
(议论有条有理，并列式、递进式论证结构)
2. 口头表达实践一次
3. 课外练笔每周不少于2000字。
4-6周
阅读二单元
1.教读5、6课，导读7、8课
2.完成教材练习及单元检测
3.感受、品味诗词的意境，阅读《读本》及课外诗词
4.综合性学习：解意象、品诗歌
写作二单元
1. 议论文写作1篇(辨证分析)
2.写出综合性学习计划、方案
3. 课外练笔每周不少于2000字
7-10周
阅读五单元
1.教读课文，熟读课文，名篇名句成诵
2.鉴赏古代散文写法、掌握词类活用
3.导读《读本》中相关文章
写作三单元
1. 议论文写作1篇
2.口头表达实践
3. 课外练笔每周不少于2000字
11 周
期中归纳小结及考试
12-14 周
阅读三单元
1. 教读9、10课，导读11、12课
2.完成教材练习及单元检测
3.鉴赏散文的语言及表现手法，阅读《读本》及课外文章
写作四单元
1. 写扎记2篇
2.议论文课堂写作1篇
3.口头表达实践一次
4.课外练笔每周不少于2000字
15-17 周
阅读四单元
1. 教读13、14课，导读15、16课
2. 完成教材练习及单元检测
3. 鉴赏散文的理和情及含蓄美，阅读《读本》及课外文章
4. 综合性学习：山水与文化 议论文课堂写作1篇
写作五单元
1. 随笔训练2次
2.口头表达实践一次
3.写出综合性学习计划、方案
4.课外练笔每周不少于2000字
18-20 周
阅读六单元
1. 教读课文
2. 完成教材练习及单元检测
3. 鉴赏古代散文的语言和议论、抒情、阅读《读本》和课外相关文章 写作六单元
1. 议论文课堂写作1篇
2. 随笔训练2次
3.综合性学习整理、准备结题报告
4.文言文翻译2-3段
5.综合性学习结题、评审、复习及期本考试
说明：
①课外阅读：高二每学期每生必读名著一本，时文百篇。
②书法训练：高二开设书法赏析课或讲座，坚持每周练习硬笔书法。 ③综合性学习：每生一学期至少选一个专题。专题可以是教材规定的，也可以另选。
高三：
写作部分：
第一学期按文体分别训练规范文，指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲;第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。
综合复习：
1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。
2、以明确集中的liuxue86复习目标来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。
3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。
①知识复习课。
各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练(包括高考试题未出现的命题角度)。
②阅读鉴赏复习课。
课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)→上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点)→上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目，把握每个命题指向;审清每个试题的题意，明确解答要求;锁定每个题目的研读区间，探究答案;分析解答要点，规范表述)→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。
③综合试卷评讲课。
评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。
④作文指导课
作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化)，穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一留学群板块进行整体指导(即系统化)。
4、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。
四、课时安排
合理、周密地安排下学期的教学计划。本学期按三个月安排教学工作，大致分为三个阶段：
第一阶段：2月28日至一模考试前(4月上旬)，第二轮复习。本轮复习的要点：一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练。
第二阶段：四月中旬至二模考试前(五月中旬)，以综合练习为主。综合有两条线：一条是语文知识和能力的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。
第三阶段：5月10日至5月24日，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高考。