高中文言文备课教案

　　作为一名敬业的教师，编写教案是教学过程中的重要环节，能帮助学生系统掌握知识。如何撰写有效的教案是关键。以下是为大家整理的高中文言文备课教案，希望能为有需要的朋友提供参考和借鉴。

⍟ 高中文言文备课教案 ⍟

　　　　教学目标

　　1、理清《促织》跌宕起伏、曲折多变的情节。

　　2、感悟小说主旨；认识封建社会的吏治黑暗。

　　3、品味朴素、自然、准确、传神的语言；积累文言常识。

　　　　教学重难点

　　重点：赏析小说主题的深刻性、题材的现实性、情节的曲折性；积累文言知识

　　难点：文言字词句的理解和掌握

　　　　课时安排

　　2课时。第一课时，教学目标1和2；第二课时，教学目标3。

　　　　教学媒体

　　PPT Word批注

　　　　教学设想

　　本学期文言文篇目偏少，学生文言基础肤浅，《促织》是文言短篇小说，既要当小说去鉴赏，又要当文言来实学。《画皮》《狼》学生也许不陌生，以《聊斋志异》故事改编拍摄的电影、电视剧屡屡放映。电影电视《聊斋》故事学生或许比较熟悉，对蒲松龄应有所了解。但面对文言文字，文言字法词法小说章法主旨表现手法等也许存在困惑。因此，要求学生学在老师教之前，反复自读熟读课文，发现问题，质疑问题，课堂上提出问题探讨问题，解决问题。《促织》文言文知识相对较集中，且具备文言典型例子，需要学生发现并归纳整理。

　　　　教学过程

　　　　第一课时

　　一 导入

　　1、由几幅对联、名人名言道出蒲松龄与《聊斋志异》。

　　2、《聊斋志异》题解

　　二 速读课文，概述故事，理清情节

　　三 研读课文，探究小说主旨

　　(一)你认为小说情节中最悲惨的是哪部分?

　　成名承受着怎样的痛苦?

　　他最大的痛苦是什么?

　　(二)成名的儿子才九岁，小小年纪为什么要投井自尽?

　　(三)不就是一只小小的蟋蟀吗，值得为它赴死吗?

　　它究竟有什么不同寻常之处?

　　文中哪些文字交待这只蟋蟀重要并主宰着成名一家人的`命运?

　　是蟋蟀主宰着成名一家的命运吗?

　　你感到最寒心的是哪个细节?

　　“成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。”，成名为什么如此冷酷?是冷酷吗?从一个侧面说明了什么?

　　(四)成名儿子如果没有活转，你认为对于一个九岁孩子的死谁该负责?

　　罪魁祸首是谁?

　　(五)成名儿子最后“复活”了，成名也“因祸得福”，这可信吗?

　　为什么作者又要这样安排?

　　成子化虫复活，成名作了秀才发家致富了，值得高兴吗?

　　(六)你能简要概括一下作者创作意图和小说主旨吗?

　　(七)你是怎样看待篇末评论的?

　　板书--情节 主旨

　　《促织》教学设计

　　四、小结

　　1、情节跌宕起伏引人入胜。“促织”串联...

　　在日常学习中，大家都接触过文言文。作为一种历史悠久的书面语言，文言文延续了两三千年，涵盖了从先秦诸子到明清八股等多个时期。你熟悉的经典文言文作品有哪些呢？以下是小编整理的高中文言文备课教案，供大家参考，希望对你有所帮助。

<一> 高中文言文备课教案

　　　　一、教学目标

　　知识与技能

　　1、 掌握文中一词多义、古今异义、通假、词类活用(名作动、形作名、意动)， “其、而、之”等虚词以及判断句、被动句和宾语前置等。

　　2、 培养学生自渎注解，疏通浅易文言文的能力。

　　过程与方法

　　1、 自主学习探究，了解作者的观点，学习文章对比论证、引用论证等说理方法。

　　2、 理清文章的逻辑层次，以诵读贯穿整个课堂。

　　情感、态度、价值观

　　1、 培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。

　　2、 树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

　　　　二、学情分析

　　高一学生在学习《劝学》之后，已经基本形成了高中文言文学习的框架和思路。《师说》的学习，教师旨在积极引导，帮助学生形成积极探究的学习模式。在自我思考的过程中，提高阅读浅易文言文的能力。

　　　　三、教学重点:

　　1、 字词的梳理与课文的背诵。

　　2、 掌握文章对比论证的说理方法。

　　　　四、教学难点:

　　1、 品位语言运用上的特点。

　　2、 把握师道的内涵。

　　　　五、教学方法:

　　探究法、诵读法、讲授法

　　　　六、教具准备:

　　多媒体课件

　　　　七、课时安排:

　　2课时

　　　　八、教学过程

　　　　第一课时

　　1、 新课导入

　　《论语》中有句话:“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 这句话，表现出孔子自觉修养，虚心好学的精神。从师而学应该说是一个亘古不变的.话题。唐代大文豪韩愈就以一篇《师说》流传千古。

　　2、新课教学

　　(1) 作者介绍(可先由学生谈谈对韩愈的了解情况，再多媒体课件展示)

　　韩愈(768-824)字退之，唐代河南河阳(今河南孟县)人，著名文学家、古文运动的倡导者。因先世居昌黎，宋代追封他为昌黎伯，故又称韩昌黎。又因死后谥“文”，故称韩文公。著有《昌黎先生文集》，其散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。宋代文学家苏轼曾誉他“文起八代之衰”、“匹夫而为百世师”，为唐宋八大家之首。本文是他三十五岁时在长安任国子博士时写的。

　　(2)古文运动(多媒体课件展示)

　　实际是以复古为名的文风改革运动。韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。韩愈用其杰出的散文影响文坛，还热情地指导后进写作...