作为无私奉献的人民教师，编写教学设计时需关注多个方面，包括明确教学目标、识别重难点、选择合适的教学方法，以及合理安排教学步骤和时间分配。此外，确保教学设计清晰易懂，以便于实施和评估。
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教学目标：
1、知识目标：
①理解课文的思想内容，体会作者思想感情。
②诵读课文
2、能力目标：
①体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。
②品味文章由景及情，以情入景的写作特点，学会鉴赏情致化的景物描写。
3、德育目标：
①激发学生热爱自然的情感，引导学生用审美的眼光看待自然景物，培养健康的审美情趣。
②理解文中作者悲凉凄苦的情怀。
教学重点： 关注文中描写潭中游鱼的文字。
体会景物描写中融注的思想感情，重点关注第四段，理解作者凄苦孤寂的心境。
教学难点： 文章先些“心乐之”，后面又见“俏怆幽邃”，一乐一忧似难相容，对此该如何认识？
教学流程
激情导入：聆听钢琴曲，欣赏山水图片，激发同学们的激情。
第一环节：佳景导游
（检查上节课留的作业：学生学写导游词，本节课有学生导入新课。）
检查对作者的'了解。
第二环节：寻景悟情
（一）寻找小潭。
①学生找出发现小石潭的语句，并读出。
（教师稍做朗读指导，然后检查上节课内容翻译此句话。）
②这句话中那些字暗含了寻找的开始？
（隔 闻 伐 取 见要求学生在文勾画这样的词）学生看音画素材。
小结：在这样一个无名的小丘之上，小石潭的现身怎不让柳宗元老先生“乐”呢？
小潭的发现是我们寻找到的，也就是说移动了自己的脚步，想起向前去走，引领我们欣赏到了不同的景点，这无形中已经教给了我们游记散文的一种写法：移步换景。
（二）潭中景物
请大家放慢脚步根据自己的喜好尽情的欣赏小潭的景色，然后用这样的句式来回答：我喜欢这里的————（景物），因为————————。（学生在文中找景物，并动笔描绘所喜欢的景物。同桌可以互相讨论，教师巡视点拨。）
预设问题：
①柳宗元笔下的“石”有四种形态，都是什么？
教师解释“岩”中空的石头。
②小石潭的树是什么样子？
（学生试读，读出树的飘逸，读出柳宗元的快乐，教师指导）
③那些句子体现了鱼的自由自在？这里写水了吗？（学生读此段，找句子，教师引导写作方法：动静结合，侧面描写体现水清澈。介绍定点观察。）<...