留学群专题频道导游词颐和园的导游词栏目,提供与导游词颐和园的导游词相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意!

导游词颐和园的导游词(摘录8篇)

导游词颐和园的导游词

导游词颐和园的导游词

⏤ 导游词颐和园的导游词 ⏤

  仁寿殿在清漪园时期成为勤政殿,乾隆之意是游览皇家苑囿之时不忘政务。1860年勤政殿被焚毁,1886年慈禧重新修建,改名仁寿殿,意为仁者寿,慈禧在此垂帘听政。

  勤政殿原来为九开间大殿(大殿在张廷彦的《庆典图》里是九开间),颐和园时期改为七开间,规模明显缩小了(很可能是张廷彦绘画错误)。另外1886年慈禧将摩尔根园(现在的北京大学内)的寿星石移来,正好作为仁寿门内的影壁,寿星石也和仁寿殿寓意相同都是寿。由于摩尔根园明代是“石痴”米万钟的宅院,后康熙改为弘雅园,乾隆时期赐给和珅改为淑春园,和珅倒台后又改为了摩尔根园。所以此寿星石到底是勺园主人之物还是后来其他主人之物已经无从考察,只好戏说此石原来为“石痴”米万钟所有了。

  另外仁寿殿前还有一尊铜麒麟和四块儿太湖石,太湖石和铜麒麟均是圆明园遗物,是1937年从圆明园遗址移来,麒麟原是长春园二宫门前的遗物,四块儿太湖石是圆明园水木明瑟之物,名曰四季石,现在西南角的太湖石上还有乾隆九年(1744年)的题诗,1744年清漪园还未建设(1750年开始建设的)。

  铜麒麟运来时俩只前腿损坏失踪,现在看到的是后来重新补修上的,现在也可以清晰地看到前腿的接痕。

⏤ 导游词颐和园的导游词 ⏤

  各位游客:

  大家好!

  颐和园原是清朝帝王的行宫和花园,前身清漪园,是三山五园中最后兴建的一座园林,始建于1750年,1764年建成,面积290公顷(4400亩),水面约占四分之三。

  乾隆继位以前,在北京西郊一带,已建起了四座大型皇家园林,从海淀到香山这四座园林自成体系,相互间缺乏有机的联系,中间的“瓮山泊”成了一片空旷地带。乾隆十五年(1750年),乾隆皇帝在这里改建为清漪园,以此为中心把两边的四个园子连成一体,形成了从现清华园到香山长达二十公里的皇家园林区。咸丰十年(1860年),清漪园被英法联军焚毁。

  光绪十四年(1888年),慈禧太后以筹措海军经费的名义动用3000万两白银重建,改称颐和园,作消夏游乐地。到光绪二十六年(1900年),颐和园又遭“八国联军”的破坏,烧毁了许多建筑物。光绪二十九年(1903)年修复。后来在军阀混战、国民党统治时期,又遭破坏,1949年之后政府不断拨款修缮,1961年3月4日,颐和园被公布为第一批全国重点文物保护单位,1998年11月被列入《世界遗产名录》。20__年5月8日,颐和园经国家旅游局正式批准为国家5A级旅游景区。

  颐和园集传统造园艺术之大成,万寿山、昆明湖构成其基本框架,借景周围的山水环境,饱含中国皇家园林的恢弘富丽气势,又充满自然之趣,高度体现了“虽由人作,宛自天开”的造园准则。颐和园亭台、长廊、殿堂、庙宇和小桥等人工景观与自然山峦和开阔的湖面相互和谐、艺术地融为一体,整个园林艺术构思巧妙,是集中国园林建筑艺术之大成的杰作,在中外园林艺术史上地位显著,有声有色。

  颐和园景区规模宏大,占地面积2。97...

与导游词颐和园的导游词相关的导游词范文

导游词颐和园的导游词(摘录三篇)

导游词颐和园的导游词

  教学反思是教师提升专业水平的重要手段,受到教育界人士的高度重视。教案课后反思的撰写应聚焦于课堂实施过程中的得失,以总结经验、发现不足并制定改进措施,为今后的教学提供指导。希望以上内容对大家有所帮助。

一)导游词颐和园的导游词

  《颐和园》是一篇游记,课文不但文字优美,并且条理清楚,异常是本课的写作顺序很明显,写作方法很值得学生学习。在教学时,我让学生以游者的身份走进文本,感受颐和园的美丽风光和作者精美的语言文字。

  一、自渎课文,整体感知,理清游览顺序。

  学生已经有了一些学习游记课文的经验,所以在初读课文时,我让学生找出“课文写了哪几处景点?你从哪些句子明白的?”这样学生经过读书很快就找到了每个自然段的第一个句子,并且从中明白了作者些了哪些景点,本文的写作顺序也就很清楚了。

  二、以导游的身份自主、合作学习,培养学生的口语表达本事。

  教学中,我把学习的主动权交给学生,让学生合作学习,一个当游人,一个当导游,选取自我喜欢的课文段落,把课文读美,把景点特点介绍出来,然后在班上交流。这样一来,学生的进取性高涨,很快投入到学习中去,在展示时,很多同学不仅仅把课文读美了并且还根据自我的理解,向游人介绍了颐和园景点的特点。在分段学习展示时,我发现学生能够把自我选取的段落清楚的介绍出来。

  经过分小组自主、合作学习,学生在和谐民主的氛围中,讨论交流,自由发挥,自由想象,学生充分发挥了同伴互助的作用,他们多种不一样观点的碰撞与交流,更充分地体现了学生的主体作用,也使学生资源共享了。

  三、课后延伸,巩固学习。

  在感知了颐和园的美之后,我让学生对全文写一篇导游词,并加以此来达对课文资料的理解和培养学生写作本事的目的。

  经过这节课教学,我觉得懂教师不仅仅自我要读懂课文理解课文,并且还要引导学生怎样样走进文本,让学生自我读懂课文,理解课文,升华情感。

二)导游词颐和园的导游词

  《小树谣》的教学重点是识字和指导学生有感情的朗读课文。通过朗读,激发学生对树木的爱护,同时培养学生的想象力。

  在分析课文的时候,让学生大胆地分角色表演,从中激发学生的学习兴趣,不仅有利于加深学生对课文的理解,还有利于学生积极地参与到学习中。可见对于低年级的孩子来说,表演是加深理解课文的好方法。

  学完课文之后,让学生再复述一下小树对小鸟说了些什么?引导学生将课文语言内化为自己的语言,进行创造性的积累。小鸟听了小树话后会说些什么呢?让学生充分交流,体现学生的个性化思维和想象,强化学生的口语表达,培养学生的创造力和想象力。

  在教学中,努力体现以下几个方面:

  1、创设情境——丰富学生的情感体验。根据孩子们喜欢的童话,为孩子们创设童话的氛围,让学生扮演童话中的角色,融入故事情境,让学生们在具体的语言实践中学习语言。精心的课件设计,带领学生走进文本的意境;动情的教师导读,使学生对语言的感悟深刻起来。整节课,学生处在积极主动的思维和情感活动中,语言文字在学生的头脑中鲜活起来,一节课很快的就过去了,孩子们还有些意犹未尽。

  2、联系生活——加深学生对文字的理解。课上,我引导学生结合已有的生活经验理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思,体会小树的心情,指导读出句子的语气,效果不错。

  3、巧借想象——突破课文的难点。《小树谣》是一篇童话。让学生结...

与导游词颐和园的导游词相关的导游词范文

推荐更多