作为新任人民教师，课堂教学是我们的核心工作之一。撰写教学反思有助于总结课堂中的各种讲课技巧。以下是关于影子主题活动的总结与反思，希望对有需要的朋友提供参考和帮助。
〖一〗影子主题活动总结与反思
师：课间，我们玩了踩影子的游戏，在游戏中你们发现了什么有趣的现象？
生：我发现我走到哪儿，影子就走到哪儿。
生：我发现影子总跟着我，我做什么，他做什么。我跑，他也跑。
生：我发现我躲在房子的后面，影子就没有了。
生：我发现太阳出来就有影子。阴天、雨天没有太阳，就没有影子。
师：同学们，有这么多的发现，真了不起！
（出示挂图）
师：星期六，乐乐在太阳公公陪伴下，到外婆家去玩，你们找一找他的影子在哪里？
生：他的影子在脚边。
师：一路上，他发现他干什么，影子也干什么。他们一起玩耍起来。他有一个好朋友，多有趣。于是他编写一首儿歌。下面我们一起学一学。（板书课题）
师：看老师写课题，想一想怎么读？（学生举手）
生：影子。
师：注意“子”是平舌、轻音。谁愿意读？
（学生举手）
生：影子。
师：你的字音很准，请再读一遍，这次你会读得更好！
（全班齐读）
师：反复读课文是最好得学习方法。下面开书读课文，不会读的生字可以借助音节朋友帮助。读完以后圈出生字读3遍
（学生独立拼读课文，认读生字）
（自学活动结束）
师：我们成立了学习小组，下面在“小老师”的带领下开展四人小组读字活动，看哪一组的字音读得最准。
（学生在小组长得带读下开展认读，开火车读，听音找朋友的活动）
师：刚才，老师看见了每个小组的读字活动，开展得很不错，××同学，生字卡片拿得很规范像个小老师，××同学眼睛盯着字学得可认真了。下面，咱们比一比哪个小组同学的字音读得最准。
教师出示去掉音节的要求学会的生字。（学生举手）
指名认读。
师：注意“子”单独一个字时，读“zǐ”和“影”组成“影子”读zi，谁再来读？
指名学生读。
教师出示带音节的要求会认的生字。
师：刚才，我们认读了田字格的字，同学们掌握还不错，现在看看双横线里的生字，谁还会读？
（学生举手）
教师指名1～2个人读再齐读。读“前、后、左、右”四个字将他们贴在黑板上。让学生认一认教室的四个方位。（开火车读）
师：看来，每个小组的同学表现都很不错。现在老师把生字放回在课文里，你还会像刚才那样读得这么准吗？这次在读准的基础上，把句子读通顺，读不通的句子多读几遍，读通了再读下一句。
学生自由读课文，指名汇报读；教师出示“小黑狗”词卡，指名读。
师：你喜欢小狗吗？为什么？
（学生纷纷举手）
生：我家里有只小狗，我每天回家它都跟着我玩，我很喜欢它。
生：我叔叔家里有只小狗，只要来了生人，它就叫。
……
师：小狗真可爱，就像你们的好朋友一样，你们喜欢它吗？怎样读才能读出他们的心情？
（指名学生读，带着微笑的表情）...