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小学教师任职工作总结个人13篇

小学教师任职工作总结个人

  通过工作总结,教师能够反思自身专业发展,制定更科学合理的发展规划,从而提升专业素养。以下是小编整理的小学教师个人任职工作总结,供您参考。

〈1〉小学教师任职工作总结个人

  本学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了逐步的提高。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对个人工作做出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,继往开来,以促进教育工作更上一层楼。一年来的工作是忙碌的;是充满艰辛的;这也是收获喜悦的一年。现将有关方面总结如下:

  1、热爱并忠诚于人民的教学事业,教学态度认真,教风扎实,严格遵守学校的规章制度。

  2、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课做出总结,写好教学反思。

  3、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化。做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的`积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

  4、在课堂教学中,坚持启发式教学,坚持向40分钟要质量。以学生为主体,以训练为主线。教学过程重视知识与技能,学习过程和方法,情感态度与价值观,培养学生自主学习,合作学习,探究性学习的精神。

  5、认真批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常通过网络搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每练习都起到大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

  6、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的绊脚石,在做好后进生的转化工作时,特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

  总之,教育工作,是一份常做常新、永无止境的工作。一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水,但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。希望在以后的工作中能发扬优点,克服不足,总结经验教训,使教学...

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小学教师任职工作总结个人十一篇

小学教师任职工作总结个人

  教师通过工作总结能够反思自己的专业发展,制定更科学合理的发展规划,从而提升专业素养。以下是为您整理的小学教师任职工作总结,供您参考。

小学教师任职工作总结个人

〚1〛小学教师任职工作总结个人

  时间过得很快,一年前的今天,我还是一个即将跨出校园的莘莘学子,满怀着雄心壮志,心里充满着对未来的美好憧憬,幻想着曾经在书本里读到的种种感人的教育事迹,也将出现在我和我的孩子们的故事里,希望着自己所耕种的这块小田地里的幼苗能够健康快乐的成长,能够与我一起成长,一起收获。

  初为人师,在教育教学工作上我遇到了很多始料未及的困难。尤其在第一个学期,一开始的我只觉得孩子们的可爱,却不懂“规矩”对于一年级新生的重要性,起初的我也不理解为什么学校要花那么大的力气来规范学生的各种常规,渐渐地才知道,只有有了“规矩”,才有“方圆”,只有遵守着学校的各种规章制度,他们在学校的各项活动才会井然有序;只有在良好、有序的课堂纪律的前提下,学生才可能更好的获取知识、发展智力、培养能力,才能有所进步。第二个学期,我努力改变着,同时我也更深的体会到要做好教师不是一件想象中那么简单的事,对许多小事处理的方式不同,出现的'结果会大不相同,很多细节需要我们关注,需要我们站在学生的角度来思考,很多方面,可能自己想当然的很简单,但对孩子来说做到是很不容易的。虽然只是任教某一门课程,但实际上不仅要引导他们学习学科知识、培养学科能力,同时也肩负着他们学习和行为习惯的培养,引领着他们“入格”。

  曾经的我对于各种小五角星的奖励不屑一顾,我总是觉得,弄那么复杂的东西做什么,三五个星期一过,他们一定不感兴趣了,不如直接跟他们讲讲道理,他们一定能明白。但在第二个学期,我转变了,因为他们似乎已经读懂了我的脾气,不搭理我的“道理”了,我开始尝试着各种评比。

  在数学学习中计算能力是基础,但我们班上有一部分孩子口算的速度不快、正确率也不高,而且不太愿意在家里练习,不愿意动脑筋算。在教研活动交流中,大家都提供了很多练口算的好方法,于是,我开始尝试“听算”,我给每个孩子准备了新的算术本作为“听算本”,在课堂的前3分钟增加听算练习,坚持做到每节数学课前,每次刚好是算术本的一竖列,从20以内加减法开始,逐步增加难度。每次听完后同桌互批,全对的学生得一颗数学章。另外,鼓励他们在家勤练口算,练一份口算就在数学作业争星表里争得一颗星,每天都及时反馈,让孩子们了解自己的得星情况。针对每个次单元测试,我设置“数学奖花,争,争,争”的评比,优秀学生得1朵奖花,进步学生得星。鼓励优秀和进步,同时加强对学困生的关注和辅导,以此调动学生学习的积极主动性。

  实行这些评比虽然没能让所有的孩子在数学的学习上都出现一个大的转变,但至少有一部分孩子渐渐的做到,自觉练习口算,认真工整地完成每天的作业,成绩也有所进步,并且总会地数一数自己得了多少颗星星,多少朵奖花,开心地跑到我的跟前告诉我,他们的这些小举动,让我感觉到他们学习时的快乐。

  在教学上,师傅以及组里的老师给了我很多帮助。师傅总是及时地告诉我哪个...

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